郑州启元国际学校“高效课堂及学校特色发展峰会”汇报 尊敬的楚教授
各位领导、老师下午好！非常感谢启元国际学校的热情接待和妥善安排。常言说：一回生，二回熟，三回就是老朋友。在座的来自北京门头沟区的，山东德州的、陕西雁塔区的，包括郑州启元国际的同仁们，今天我们至少是第三次见面了。所以我们都是老朋友。郑州启元国际学校我是第二次来，第一次是在河南省民办教育学会组织的挂职学习活动，我和徐乃玉校长在这学习了两天。（活动照片）给我印象最深的是启元国际幼儿园的文化建设，学生的评价与管理，以及启元的英语教学和国际视野。特别是“启元币”、“哈哈鱼”让我产生了浓厚的兴趣。回校之后我就极力推荐到贵校来参观学习，今天终于成行，我们是带着学习的目的来的，希望启元国际不吝赐教。
受会务组的委托，我代表淮阳县外国语实验小学汇报我校的课改工作。之前，关于六环节课堂教学模式我们在不同的场合已经交流过；关于小组建设与培训及班级文化建设在山东德州也做了初步介绍。这次，根据楚教授的建议，我重点汇报一下我校是如何推进“六环节教学模式”的。题目姑且定为： “多轮驱动，推进六环节课堂教学稳步实施”
课堂教学改革，教学部门不能骑“独轮车”，它需要多方配合，多轮驱动。就像一台小轿车，要前进就要靠车轮驱动，要么是前轮驱动，要么是后轮驱动。
我校课堂教学改革四个驱动轮是： 一、小课题研究为六环节课堂排忧解难
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二、班级文化建设为六环节课堂助一臂之力 三、建立激励机制促进六环节课堂教学健康发展 四、领导大力支持给六环节高效课堂保驾护航 ▲ “小课题研究为六环节课堂排忧解难”
2014年 3月26日楚教授一行又一次到我校指导课改工作，观摩了我校教师上的汇报课，听取了我校实验教师的工作汇报。教师们在汇报成绩、介绍经验的同时，也提出了许多困惑和问题，楚教授没有急于回答这些问题，而是因势利导，遵循“问题即课题,行动即研究,发展即成果”的原则，指导我们成立了小课题研究小组，经过反复讨论，多方征求意见，共确立了七个小课题:
1、如何有效的利用学案提高学生的自学能力的研究 2、怎样使评价激励机制更有效的研究
3、怎样指导学生自评互评作文，提高学生作文水平的研究 4、新课改下如何让小组合作更有效的研究 5、怎样组织低年级学生自主合作学习的研究 6、怎样在新课型模式下解决拖堂现象的研究 7、如何提高学困生融入小组活动积极性的研究
每个小课题组都有六名成员组成，并分别有校主要领导参与。每周开展一次活动。形式有专题讲座，经验介绍，茶话会，研讨课、推广课等。各课题组在组长的带领下，努力探索，积极实验，写心得体会，撰写实验报告。
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2015年9月，在李校长的指导下，重新调整了课改工作领导小组。对我们两个校部的课题进行整合，重新确立了六个小课题供两个校部共同研究。这六个小课题分别是:
1、六环节教学模式下怎样组织低年级有效自主合作学习 2、六环节教学模式下，如何进行课堂评价，才能调动学生的积极性。
3、六环节教学模式下，怎样使评价激励机制更有效 4、六环节教学模式下如何进行小组建设、组长和组员培训。 5、六环节教学模式下如何避免因合作分享而造成拖堂现象。 6、六环节教学模式下如何指导自评互评作文，提高学生作文水平。
（比如关于拖堂现象，课改之初，老师对六环节流程操作不熟练，不能灵活的利用六环节，学生培训不到位，往往造成拖堂现象。在课改交流会上，老师多次提出这一问题。经过课题组多次试验、总结、上研讨课，推广课等，这一问题基本得到解决。他们的主要经验是：
更新教学理念，态度决定课堂；搞好小组建设，认真培训组长； 密切关注学情，及时调整课堂；适当使用媒体，提高课堂容量； 善于取舍教材，坚持“三讲三不讲”；
提升教学机智，善于意外处理；教会学习方法，严明课堂纪律； 深入钻研教材，精准设计问题；灵活使用“六环节”，时间分配合理；
关于小课题研究，李校长提出了“三个一”活动。 即⑴每个课题组每期上一节课题成果观摩展示课；
⑵课题组成员每两周交送一篇高质量的课题研究案例或反思； ⑶期末每人写一篇研究总结或研究案例。
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目前这六个课题全部被市县教研室立项并结题。本期我们开展了4个子课题研究，正在申报省市级课题。
小课题研究的开展，为教师们搭建了学习成长的平台，促进了教师的专业发展，开阔了教师们的视野，提升了教师的理论素养和研究水平。解决了“六环节高效课堂建设”中的诸多问题。
▲ “班级文化建设为六环节课堂助一臂之力”
随着六环节课堂教学改革的进一步深入，我们越来越意识到传统的班级文化已经不能满足新课程发展的需要，新课程呼唤在教育教学活动中建立起一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气有机整合且融为一体的班级文化。
1、出台班级文化建设方案
在楚教授的指导下，学校成立了班级文化建设领导小组，由李耀文校长任顾问，执行校长董卫国为组长，两校部德育校长李艳秋、方舟为副组长，德育主任马锦玉、李瑞及相关年级主任为成员。主要负责对班级文化建设指导、监督与评价等。随后班级文化建设领导组又研究出台了《班级文化建设实施方案》。
为此，我们主要做了如下工作。 2、各年级组织实施
在班级文化建设领导组的指导下，各年级组又成立了年级班级文化建设领导小组，具体指导本年级的班级文化建设，而且根
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据本年级的学生特点，明确了本年级的班级文化建设主题，如本期各年级班级文化的主题是：
一年级班级文化主题：我是小学生——安全·文明·礼仪 二年级班级文化主题：今天我最棒——习惯·做人·友爱 三年级班级文化主题：爱在人间——发现·表达·感恩 四年级班级文化主题：品味书香——阅读·感悟·成长 五年级班级文化主题：醉美家乡——调查·实践·赞美 六年级班级文化主题：与诗同行——经典·名人·榜样 3、各班积极响应
各班在学校整体方案的指导下，召开“我的班级我做主”主题班会，讨论制定了小组文化和班级文化建设方案，由学生制订本班的班名、班风、班徽、班训、班规、班级口号、班级奋斗目标等核心文化理念，扎实有效地开展班级文化建设，全校掀起班级文化建设的高潮。
（学校的各项工作都是有布置、有指导、有监督、有评比。班级文化建设也是如此。）
4、班级文化建设的评价与深化
为了促进此项工作的深入开展，学校开展了多种形式的活动。比如：“班级文化建设观摩课”、“优秀班级文化建设展评”、“班级文化建设座谈会”等。
同时；学校还组织学生代表，教师代表和领导班子成员对班级文化建设进行评价。学生评价与领导评价相结合评选出创意个人、创意小组、创意班级，并进行表彰。
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