高职院校会计电算化教学改革的思考

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高职院校会计电算化教学改革的思考

作者：李少云

来源：《科技视界》2014年第33期

【摘 要】会计电算化教学效果直接影响会计人才导向，高职院校会计电算化教学模式要针对企业对会计人员的素质要求，确保高职培养出来的学生能满足企业需求。本文在调研的基础上，首先分析了目前高职院校会计电算化教学模式，然后对高职院校会计电算化教学如何进行改革加以反思。

【关键词】会计电算化;教学;改革

随着信息技术和软件工程的发展，越来越多的企业实施会计电算化，企业对会计人员的要求也发生变化，不仅要求企业会计人员具备会计核算能力，而且能熟练的操作财务软件。企业对具备会计电算化操作技能的会计人员的需求趋向，折射到高职院校会计电算化教学上。目前，会计电算化作为会计专业一门核心课程在高职院校广泛开设。但是，现在高职院校在开设会计电算化课程方面还存在很多问题，并没有达到很理想的效果。高职专业会计电算化专业毕业学生的财务软件操作技能处于较低水平，很多会计电算化专业学生学习完这门课后，遇到企业实际发生的业务仍不知道该如何用财务软件处理，对于会计电算化工作中出现的问题也不知如何解决。

1 目前高职院校会计电算化教学存在的问题 1.1 会计电算化课程标准设置偏低

现在高职院校开设会计电算化课程后，基本都安装了财务软件，普遍用的是用友、金蝶两种软件的不同版本。据调查，大多数高职院校会计电算化这门课的课时在50～80学时之间，理论课与实训课比例在1：1～1：2之间。但很大一部分学校对会计电算化这门课程标准设置较低，很大一部分学校只要求学生会使用一些基本模块，所以授课内容仍仅局限于财务链的总账、报表、固定资产、薪资这几个常规模块，学生只能学到会计电算化基本原理和这几个模块的简单操作，学生不能接触到其他模块的操作，比如，像供应链各个模块的操作，现在很多学校上课的时候没有安排给学生讲这部分内容。另外， 大多学校教师只是教会学生软件的操作，但没有对学生讲解软件操作过程中出现异常问题的解决方法。导致学生只会简单操作学过的软件，缺乏解决问题的能力。 1.2 授课方式不合理，教学方法单一

会计电算化这门课实践性很强，目前很多学校上这门课的时候会采用讲授法、案例分析法、演示法教学这一些教学方法。但大多数学校只侧重于财务软件操作教学，忽视了会计实际业务核算与财务软件的相结合。在会计电算化上课过程中大多都采用教师先演示，学生“照葫