第4课 初识Python教学设计
【教学目标】
1.知识与技能：了解python编程语言起源以及应用，知道python编辑器的常用用法，掌握利用python编写程序的一般步骤。
2.过程与方法：通过自主讨论、合作探究、实践练习，提高自我学习的能力。
3.情感态度与价值观：增加学生对计算机的了解，让学生了解编程语言，增强对信息技术的热爱。
【教学重难点】
1.重点：print（）函数的使用、利用python编写程序的一般步骤； 2.难点：利用python编写程序的一般步骤。
【教学方法】
讲授、任务驱动、自主学习、练习
【课型】新授 【课时】1 【教学准备】
多媒体网络机房
【教学过程】
1
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 前面我们学习过算法的描述方法，我们学生积极引导学生关注要用计算机能够“读懂”的语言对计算回答问python语言。 机进行命令的传达，引导出牛人吉多在题。 休闲时间自行创造了python编程语言。 新授新知 1. Python的起源和应用 学生积极老师讲授python教师通过图片、文字讲解python回答老师的创始人，以及的起源，并介绍python的创始人。 的问题。 python的起源，引起学生的兴趣。 2任务一：打开python的编辑窗口学生积极通过学生自己动IDLE,在命令提示符下分别输入以下语完成任务 手实践，合作交句：(1)print(“hello”) 流，可以激发学(2)print(12) 生的思维。 (3)print(2+3) 教师布置任务，并辅导帮助学生完成 3任务二、学习微课“简单计算”，计算学生积极鼓励学生自主学下列表达式的结果： 完成任务 习，小组内讨论1、 7.25×1.8-100÷0.16 交流，提高学生2、3.14×38+14.165 的自主学习及协2
3、求365÷7的余数 作学习的能力。 4、对365÷7结果取整 5、[（-3.25+6.15）×150+15.5]÷3.2 4、任务三：新建一个“梦想成真”的小学生自学教师通过提问设程序 课本，积疑，能够激发学通过一个“想一想”，让学生思考能极思考，生思考。 否连续输入两行或多行代码？如果不回答问培养学生自学能能，该怎么做？现在写的代码，下次打题，参考力。 开软件还能用吗？ 导学案，根据这个思考题，引导学生知晓编动手实践写一个程序的一般步骤是“新建程序文编写代件-编写程序-保存程序-运行程序”。 码。 （回答问题：1、如何运行IDLE 2、print 是什么，主要作用是什么？） 5、任务四：添加注释：为“梦想成真”学生完成理解程序含义 这个程序添加注释。 注释内容 课堂小结 练习 新建一个python程序文件，使用编写保存进一步巩固知print()函数打印两个三角形图案。 并运行程识。 序 3
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