文言文人物传记阅读（二）
班级： ；小组： ；姓名： ；评价： ； 课 题 主备人 文言文人物传记阅读（二） 课 型 审核人 新授课 课时 时间 第二课时 1、掌握文言文人物传记的基本写法 学习目标 2、积累“张咏”语段的文言知识。 3、提高阅读文言文的答题能力。 1、识记“张咏”语段的文言知识。 重点难点 2、增加积累，提高阅读文言文的答题能力。 方 法 内容部分 阅读讨论法 学 生 探 知 部 分(学生独立完成) 笔 记 ________________________________________________________________________ 一、掌握文言文人物传记的基本写法。 人物传记一般分为三个部分： （一）、简介人物的基本情况。主要包括： 1．姓名、字号；2. 籍贯；3. 家庭背景，包括家庭经济状况，及祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况；4. 学识；5. 性情；6. 举荐或科举功名情况；7. 最初任职情况等。这部分内容多在开头。如果写到事件，多与家庭、学识、性情有关。 （二）、人物的主要事迹。是文章的主体部分，阅读时可以按事情分层，每件事情主要注意以下内容： 1．时间，注意年号及相关的具体年代，古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法。年号纪年的标志是：①. 年号+初，如：乾元初；②. 年号+具体年代，如：泰始九年；③. 年号+中，如：天监中；④. 年号+末，如：建安末。干支纪年要注意天干地支那些词儿。 2.地点，要特别注意人物的官籍，即他在那里做官，除一些地点明确介绍出来外，要注意“知、守、除、迁、贬、改”等词语后面所带的地点，如：知江夏，就是做江夏知府；除襄阳，即为担任襄阳太守。 3. 官职，主要注意担任什么官职，拥有什么爵位，握有什么具体权力，具体管理哪方面的工作。如：右拾遗，是谏官，那就要注意他在向皇帝进谏方面的事，因为事情与职权密切相关，担任什么职务，就会做什么事情，也就是今天所说的“卖什么，吆喝什么”。这“时、地、职”是事情分层的“三标志”，一般来说，“时、地、职”有一点发生变化，事情就会随之发生变化，因为“时、地、职”不同，人物做的事一般也会不同，据此，可以把事情分开层次。 4.人物，特别注意人物之间的关系。在人物传记中，因为许多人物多是朝廷官员，所以，他们涉及的关系主要有：①. 与皇帝及上级之间的关系；②. 与事件涉及到的人物之间的关系；③. 与下属之间的关系；④. 与黎民百姓之间的关系；另外，如果是一般人物，就会涉及到与他（她）直接相处之人及间接影响之人的关系，很多与家庭背景有关系，比如受祖父、父亲影响等。 5. 事件，特别注意是什么事件，事件发生的原因、经过、结果，以及人物处理事件的方式、方法、态度、观点，处理后的反映与效果，得到的评价等。 （三）、人物的性格作风。一般分性格、工作作风和生活作风等三种情况，多在文章结尾，有时也穿插在全文中。主要注意以下内容：1. 作者的直接评价。如：史迁曰：……；2. 注意对其工作作风和生活作风所作的简评性语言。如：孝甚，清慎亮直等；3. 从辞色的褒贬看作者的感情倾向。值得注意的是，有时候，作者也会按照人物性格、作风去组织人物事迹，以此来表现任务的性格特点和道德品质。这就要求阅读时把人物的性格、作风与人物事迹联系起来，读明白某一事迹要表现人物哪方面的性格、作风。 _______________________________________________________________________ 研 究 部 分（小组合作） _______________________________________________________________________ 二、阅读下面的文言文，完成后面题。 张咏，字复之，濮州鄄城人。太平兴国五年，郡举进士，议以咏首荐。有夙儒张覃者未第，咏与寇准致书郡将，荐覃为首，众许其能让。会李沆、宋浞、寇准连荐其才，以为荆湖北路转运使。奏罢归、峡二州水递夫。就转太常博士。太宗闻其强干，召还。张永德为并、代都部署，有小校犯法，笞之至死。诏案其罪。咏封还诏书，且言：“陛下方委永德边任，若以一部校故，推辱主帅，臣恐下有轻上之心。”太宗不从。未几，果有营兵胁诉军校者，咏引前事为言，太宗改容劳之。 出知益州，时李顺构乱，王继恩、上官正总兵攻讨，顿师不进。咏以言激正，勉其亲行，仍盛为供帐饯之。正由是决行深入大致克捷时寇略之际民多胁从咏移文谕以朝廷恩信使各归田里。 初，蜀士知向学，而不乐仕宦。咏察郡人张及、李畋、张逵者皆有学行，为乡里所称；遂敦勉就举，而三人者悉登科。士由是知劝。 成平二年，夏，咏以工部侍郎出知杭州。属岁歉，民多私鬻盐以自给。捕获犯者数百人，咏悉宽其罚而遣之。官属请曰：“不痛绳之，恐无以禁。”咏曰：“钱塘十万家，饥者八九，苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。俟秋成，当仍旧法。” 五年，真宗以咏前在蜀治行优异，复命知益州。会遣谢涛巡抚西蜀，上因令传谕咏曰：“得卿在蜀，朕无西顾之忧矣。” 咏与青州傅霖少同学。霖隐不仕。咏既显，求霖者三十年，不可得。至是来谒，阍吏白傅霖请见，咏责之曰：“傅先生天下贤士，吾尚不得为友，汝何人，敢名之!” （选自《宋史?张咏传》，有删节） 15．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．有夙儒张覃者未第 第：府邸 B．有小校犯法，笞之至死 笞：用鞭、杖、竹板抽打 C．不痛绳之 绳：约束、制裁 D．复命知益州 知：掌管 16．下列文句中，断句正确的一项是（ ） A．正由是决行深入/大致克捷时/寇略之际/民多胁从咏/移文谕以朝廷恩信/使各归田里 B．正由是决行深入/大致克捷时/寇略之际/民多胁从/咏移文谕以朝廷恩信/使各归田里 C．正由是决行深入/大致克捷／时寇略之际/民多胁从咏/移文谕以朝廷恩信／使各归田里 D．正由是决行深入/大致克捷/时寇略之际/民多胁从/咏移文谕以朝廷恩信/使各归田里 17．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A．在张永德被惩办后不久，果然有士兵联合控告军校的事发生，张咏又提及以前的建议，太宗才意识到张咏的意见是对的。 B．当李顺叛乱的时候，张咏激励上官正出兵讨伐，并盛情地陈设帷帐为他饯行。 C．在歉收时，张咏对贩私盐的人从轻处分，部下提出意见后，他建议秋天丰收后再依法严办。 D．真宗认为张咏现在在四川治理的成绩很好，所以让他改知益州，并通过谢涛传达了自己对张咏的赞赏。 18．将文中划线句子翻译成现代汉语。 （1）属岁歉，民多私鬻盐以自给。捕获犯者数百人，咏悉宽其罚而遣之。 （2）咏责之曰：“傅先生天下贤士，吾尚不得为友，汝何人，敢名之!” _______________________________________________________________________ 应 用 部 分（独立完成、小组合作） ________________________________________________________________________ 三、小组合作疏通全文。做好批注。 _____________________________________________________________________。 巩 固 部 分（学生独立完成、教师批阅） ________________________________________________________________________ 四、自己出题，小组成员互做、批阅。
答案
15．此题考查文言实词的理解能力。解答此题，可联系答题区间第一段，由上文“郡举进士，议以咏首荐”和下文“咏与寇准致书郡将，荐覃为首”可推断出A．项，第：科举考中。所以选A．。 【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。
【技巧点拨】要正确理解和解释文言实词的意义，首先，必须通过一定量的诵读，增强语感；其次，要掌握一批常用实词的常用义项和用法；再次，就是在上述基础上进一步把知识转化为解决实际问题的能力，即掌握一些推断文言实词意义的方法。常见的文言实词就存在于传统经典的篇目中。所以我们一定要熟透课文，做到迁移，所谓高考试卷中的解释文言实词，无非是经典课文中的常见文言实词搬个家。据统计，常见的文言实词有120个。然后再联系上下文具体语境分析判断，例如本题选项C，答题区域在第一段，根据“有夙儒张覃者未第”的具体语境很容易判断出该项的解释是错误的。
16．此题考查文言断句的能力。本题可先根据句子的大意内容从整体上断开，然后再根据文言标志性词语断句，例如，表时间的“时”；名词作主语或宾语的“民”；人名作主语的“咏”等。 【考点定位】能为文言文断句。能力层级为运用E级。
【技巧点拨】断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，
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