1 社戏 鲁迅
教学目标：1、朗读课文，积累语言。 2、积累作家作品等文学常识。 3、理解课文线索，归纳概括课文内4、多种表达
方式的运用。
容。
5、揣摩关键语句，体会人物心理。
7、体会作者对童年生活的独特感受，体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。 教学重点：
1、理解课文线索，归纳概括课文内容。 2、通过关键语句揣摩人物心理。 教学难点：1、多种表达方式的运用。 2、理解“好豆”和“好戏”。 课时安
排：2课时
第一课时 2018-3-7星期三
一、引入
在鲁迅先生的作品中，无论是散文还是小说，有很多是和童年生活相关的，如《从百草园到三
味书屋》、《阿长与<山海经>》，以及今天我们要学习的《社戏》。鲁迅先生把百草园比作“乐园”，而《社戏》里出现的平桥村，鲁迅先生说它是迅哥儿的“乐土” 二、作家作品
1、 《从百草园到三味书屋》写的是真人真
事，它的体裁是散文，文中的“我”就是鲁迅自己。
《社戏》是在真人真事的基础上的艺术概括，它的体裁是小说，文中的“我”不是作者自己。）《社戏》选自他的小说集《呐喊》。
2、 鲁迅，原名周树人，文学家、革命家、思想家。浙江绍兴人，有小说、杂文、散文、诗歌
等，都收在《鲁迅全集》里。1918年发表了中国文学史上第
一篇白话小说《狂人
日记》，
1921年又发表了中篇小说《阿Q正传》。散文集《朝花夕拾》。
三、写作背景
这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代浙江绍兴小村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。这部分表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。
鲁迅在谈到自己青少年时期的生活和思想时曾说：“我母亲的母亲是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。”他虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系，少年时代接触长妈妈等贫苦
善良的农民，受到他们的启发和教育。
课文情节很简单，叙述我与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得
生动有趣，形象表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，使人读后印象深刻，难以忘怀。
四、语言积累
1、 听读课文。
2、 读读写写：注音和抄写
钳（）撮（）偏僻（．．．．
）行辈（．．
）照例（） ．．
欺侮（）嘲笑（）宽慰（）怠慢（）礼数（） ．．．．．．撺掇（）凫水（）吩咐（）潺潺（） ．．．．．．
踊跃（）家眷（）皎洁（）好歹（） ．．．．．．
抄写：
五、课文内容
1、本文的线索是。
2、根据线索理清写作思路和顺序： （1）看戏前(—段) （2）看戏中(—段) （3）看戏后(一段)
3、全文写了哪几个故事情节？详略又是怎样安
随母归省→→→→
→月下归航→→公公送豆 六、课堂小结 七、作业布置
1、 练习册。
2、 “思考探究”二、三，“
积累拓展”四
排的？
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