幼儿园师幼互动教学中存在的问题及对策分析

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幼儿园师幼互动教学中存在的问题及对策分析

作者：杨红艳

来源：《读书文摘（下半月）》2018年第01期

摘 要：师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形式，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿发展产生很大的影响。尤其是师幼互动在幼儿园教学中运用的好坏直接影响教学的质量。如何在幼儿园教学中进行适宜的、有效的师幼互动是本文所要讨论的。

关键词：幼儿园；师幼互动；心理健康

师幼互动是发生在师幼间的一种特殊的人际互动，这种互动直接关系着幼儿、教师及幼教事业的发展。它是发生在教师和幼儿之间的各种形式、性质和不同程度的相互作用和影响的过程，是教师与幼儿在游戏、教学、生活活动中基于课程内容、操作材料、人际交往而引起的认知、情感上的相互作用。其概念可作如下界定：师幼互动贯穿再幼兒园一日生活的各个环节中，并且建立在师生接触基础上，具有发起与反馈双层关系的人际交流。 1师幼互动中存在的问题 1.1幼儿的主体地位缺失

在师幼互动中，教师与幼儿都是互动行为的主体，无论在互动行为的发起或者是行为的反馈方面都应该有主动权。但是在现实的幼儿教育中，有些教师往往处于主动者的地位，她们全权控制着互动行为的发起与互动，左右着幼儿行为，使幼儿处于依赖、服从的被动地位，他们在互动活动中占据了主导地位，使得互动中幼儿的主体地位没有得到重视。 1.2师幼互动忽视幼儿的年龄特征

教师关于师幼互动方面的知识缺乏，忽视幼儿年龄特征，对不同年龄段的幼儿采取无差别的互动方式。小班幼儿语言表达能力差，内心缺乏安全感，这就需要教师与幼儿多进行非语言互动。而对年龄较大幼儿，与互动过程中以语言型互动为主，所以教师需要多与幼儿进行交流与讨论，以此全面了解幼儿。

1.3师幼互动偏重于班级纪律的组织与维持

由于游戏活动的自主性强，游戏材料丰富，且符合幼儿身心发展特点，成为幼儿最喜欢的活动形式。因此，幼儿会在游戏中产生大量的交流、讨论甚至争吵。然而，教师互动技能偏差，不知如何与幼儿进行有效互动，为了控制场面，在游戏活动中，与幼儿的互动多数以“遵