现代教学技艺之还原艺术本性

现代教学技艺之还原艺术本性

“现代教学技艺”是以现代教育教学思想、技术和特点为基础的教学技能、教学技巧和教学艺术的统称。教学思想、技能、技巧和艺术这四个要素共同构成了教师基本的教学能力、教学素养和教学潜质，也是教师从事教育教学工作所必需的。强调对“现代教学技艺”的研究，不是仅局限在对教师教学时所采用的各种方法和措施的范围内，更需要我们把它作为一种思想和理念贯穿于整个教育教学的始终，它必将对教师的成长和发展产生深远的影响。就我们农村学校而言，如何运用“现代教学技艺”来打造优质艺术课堂，是一个值得我们探讨的方向。

我校于2012年十一月申请到了全国“十二五”部级规划《优质课堂与现代教学技艺运用的研究》这一课题的立项研究，主要探究的是在艺术优质课堂教学中的一些教学技艺的运用，到现在为止已将近二年的时间。在这段时间里，我校非常重视，成立了课题工作组并由校长亲自担任组长，也多次召开专题会议，全力支持课题研究工作的开展。在研究中，我们课题组的成员们积极通过各种渠道去摸索去探究到底什么样的教学技艺适合我们农村小学的艺术课堂。

课堂教学的变革是实施新课程改革的关键，课堂是进行高质量教学活动的场所，优质课堂再次成为大家关注的焦点。目前各地开展的“愉快课堂”、“幸福课堂”、“生态课堂”、“自主课堂”、“有效课堂”、“高效课堂”等教学改革实践如火如荼，均有各自的有优势和特色，为我们追求“好的课堂——优质课堂”研究实践提供了值得学习和借鉴的成功经验。

我们农村学校面临的情况是专职教师比较少，很多都是兼职的艺术教师，这些兼职的教师艺术基本功相对没有那么扎实，所以说要想达到很高的教学技艺，相对比较难，这也恰恰是农村中小学艺术教育工作的现状。针对这一现状，我们索性从一些简单的教学方法入手，就如何通过教学方法还原艺术本性这一突破口去探索，在我们不断的摸索中，终于有了一些收效。这些方法我们在教学实践中发现收益还是蛮大的，通过这些教学手段，我们发现学生学习的积极性提高了，在动手实践中发现艺术素养提升了，团结协作的能力也增强了。我们常说，艺术来源于生活，这就艺术的本性。那么怎样回归这种本性，让学生在简单的玩中学、乐中学呢。在日常教学研究中，我们发现，只有当学生觉得所学的东西不难，自己可以利用身边简单的物品就能完成任务或者在游戏中就能掌握的知识，在教学中占主体地位的时候他们才会有兴趣学习。于是我们课题组的老师选用教学方法的时候就从这些身边简单的物品来引导学生进行艺术创作，比如我们美术老师的国画教学，国画由于需要很高的技巧，常规的作画对于小学生来说会有一定的难度，我们的老师们就针对小学生的特点，把它简单化。就拿教画红梅来说，我们在教学中引导学生其实利用身边的废纸，粉笔头就可以画红梅，甚至还可用自己的手指来进行作画，打破了常规的国画教学。通常在制作国画的花边时，我们要进行装裱，但装裱的费用对于小学生来说不太实际，于是我们的老师就引导学生用甲骨文文字来制作花边，一方面把艺术和其它学科融合贯通，另一方面也使甲骨文这一瑰宝能在学生中传承下去，起到了一定的爱国主义教育。在最后我们还教学生把国画和手工、书法融合在一起。这种多样化的教学方法其实是想让学生