体育课堂教学艺术的特点与运用

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体育课堂教学艺术的特点与运用

作者：闫信

来源：《职业·中旬》2011年第09期

体育教学艺术是在体育教学中教师所表现出来的技巧和风格，是遵循教学原则、教学规律和方法的创造性运用，是教师获得最优教学效果的根本保证。体育教学是一门科学，同时又是一门艺术。教师应根据一定的教学内容，按照一定的教学时间，系统地采用各种各样的组织形式进行教学，既可唤起学生的好奇心，又可激起学生的求知欲。一名优秀的体育教师，应具有导演的组织素养，充分调动学生的积极性，创造出生动活泼、丰富多彩、学生乐学的体育课堂，从而使学生进入奥妙无穷的体育世界，获取知识、技术技能，增强体质。 一、把握教学初始

体育教师要充分利用自己饱满的热情、大方的举止、慈祥的表情、信任的目光环视全体学生，安定学生的情绪，集中学生的注意，迅速制造良好的教学氛围，令学生快速进入课堂情境。在此基础上，根据教学训练内容特点和学生的实际情况，应用生动、形象、知识性、趣味性强的导语吸引学生的注意，引起学生的直接兴趣，并由此维持学生的注意，以获得良好的教学效果。导语应是由教师精心设计，富有创造性的教学语言，应力求生动形象、简洁明了、活泼有趣。导语应注重联系已知、温故导新、激情起趣、因势利导、设疑布阵、造成悬念、补充材料、搭桥铺路等。 二、教学训练过程

课堂教学中，使学生始终保持注意力，仅靠起始环节的组织教学是不够的。集中起来的注意，要得到稳定，还要靠整整一堂课组织教学训练。 1.环环紧扣，循序渐进

课堂教学训练起承转合的每一细节，教师都应缜密思考，精心设计。这样，才能把一堂课雕刻成精美的“艺术品”。教师组织教学课训练，要注意按照学生的认识规律来组织，使“教”的活动能适应“学”的活动，以求同步发展。学生掌握知识技术的认识过程一般表现为感知、理解、巩固、运用这四个序列性阶段。教师在组织各个阶段教学训练过程中，注意环环相扣，严格要求，并结合教学训练，发展学生各方面的能力。 2.快慢适宜，疏密相间

因为教学训练内容有难有易，有重点和非重点。所以，教师组织教学训练时，宜突出重点，突破难点，切忌平均使用力量。这就要求教师将内容安排得错落有致、快慢适宜，突出重点、难点，一般内容则交代清楚并做适当练习。只有这样，才能使学生感到层次清楚、分明。另外，为了有效地调节学生的疲劳，教学信息的密度合理。因为构成教学训练节奏的疏和密，

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将影响学生心理感受的变化。只有疏密相间适当，才能使学生的心理感受有张有弛，形成有规律的节奏。密而不疏，显示长时间训练，容易疲劳；疏而不密，学生情绪过于松弛，注意力就难以集中。只有疏密相间地安排想象力内容、安排教学训练内容，才能取得理想的效果。 3.动静结合，练逸有序

教师教学训练方式的间隔变换，有助于消除学生的疲劳，保持注意力。教师组织教学时，要巧于安排教学训练的方式方法，使之有动有静、动静结合。如果教师讲、学生听，教师演示、学生观察，教师指导、学生练习等教与学的双边活动，按照科学顺序有机地组织搭配起来，就能使教学活动在动静交替中有节奏地进行。 4.艺术讲解，正确示范

体育教学同其他学科一样，要重视语言的应用。体育教师应擅于把握时机，用生动、形象、准确、简洁的语言，说明动作要领、方法和要求，吸引、启发学生，使其领会要领，更好地进行课堂教学工作。首先，体育教师应善于应用准确、精练的语言，针对某一动作的重点和难点加以讲解，言明细节，讲清要求，使学生明确要求、解除疑惑。惟有如此，方能顺利开展教学工作。其次，应把握讲解时机，以求事半功倍。学生做练习，特别是静止用力时，教师不宜多讲，但可用单字口令形式予以及时提示。最后，应注意反馈性，即教师在讲解过程中，要时刻观察学生，注意学生反应，及时控制讲解内容；否则，讲解便达不到预期目的。 技术动作的示范是教学中最主要的直观教学方法。它是具体的动作范例，使学生了解所要的动作形象、结构、要领和方法。娴熟、准确、优美的示范，能在学生中留下深刻清晰的印象，建立起正确的动作概念，且能给学生一种艺术享受，从而激发学生练习的积极性。体育教师应充分利用体育教学中的一切条件，遵循体育教学规律和美的规律，创造性地应用各种体育教学方法的美的形象，全面完成教学任务。要以生动形象的语言、优美的技术动作、合理严密的教法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使其在最短时间内掌握知识、技术和技能，进而发展智力，陶冶情操。

（作者单位：河南省三门峡黄金工业学校）