诗歌鉴赏第三讲：古诗歌形象鉴赏
诗歌中的形象既指人物形象（包括诗人“我”的形象），又指诗歌中所描绘的景物、事物的形象。
对叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和物”是形象；对抒情诗而言，诗中的抒情主人公是形象。诗歌中的形象大致有以下几种：
题型一：人物形象 诗歌中的人物形象包括主观形象（作品塑造的抒怀主人公）和客观形象（作者描写的人物）。
在理解人物形象时，要抓住人物的语言、神态、动作、心理、细节的描写及侧面、环境描写的烘托渲染来概括人物的特点，要结合作者的处境和写作背景，分析作者塑造人物的意义。
一、诗歌所刻思的人物的形象 在偏重叙事的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物来表达自己对生活的感受、对社会的看法或寄托自己的理想。如：《诗经·氓》刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象，《孔雀东南飞》刻画了同封建家长制做斗争的刘兰芝、焦仲卿的形象。
【对点训练】
1.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
送邹明府游灵武
贾岛
曾宰西畿县，三年马不肥。 债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。 灵州听晓角，客馆未开扉。
【注】明府：对县令的尊称。灵武：灵州（治所在今宁夏灵武县）。 请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。 答：
二、诗人自身形象
诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。在古代诗歌中，诗人的自身形象一般有以下九大类型：
类型 忧国忧民、心系社稷的形象 示例 “国破山河在，城春草木深”（杜甫《春望》），描写了一片萧条的景象；诗人感时落泪，展现了其忧国忧民、心系社稷的形象。 历经磨难、坚持追求的形象 胸怀宽广、豪放洒脱的形象 金戈铁马、征战沙场的形象 寄情山水、归隐田园的形象 藐视权贵、傲岸不羁的形象 寂寞愁苦、身世飘零的形象 怀才不遇、壮志难酬的形象 送别友人、思念故乡的形象 “亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”（屈原《离骚》），再现了诗人不愿同流合污，不低头，不屈服，执着地追求真理的形象。 “莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生”（苏轼《定风波》），让我们看到了词人在风雨中拄着竹杖，穿着草鞋，吟啸徐行，豪放洒脱的形象。 “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”（王昌龄《出塞二首（其一）》），我们仿佛看到了一位英勇的战士形象，,战争的艰辛与磨难不能改变他保家卫国的雄心壮志。 “晨兴理荒秽，带月荷锄归”（陶渊明《归园田居（其三）》），这是一个归隐田园、从事农耕的诗人形象，他热爱田园生活，安贫乐道。 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”（李白《梦游天姥吟留别》），表现了诗人淡泊名利、傲视权贵的品质，也反映了他傲岸不羁、豪放洒脱的性格。 李清照的《声声慢》中，描绘了一个流落无依、形影相吊、漂泊江南的词人形象，亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦齐上心头。 “塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”（陆游《书愤》），诗人大志落空，而揽镜自照，却是年华不再，衰鬓先斑。此二句刻画了悲怆、郁愤的不遇之士的形象。 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”（王维《九月九日忆山东兄弟》），塑造了个思念故乡亲人的诗人形象。 【对点训练】
2.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
梅雨① 柳宗元
梅实迎时雨，苍茫值晚春。 愁深楚猿夜，梦断越鸡晨。 海雾连南极，江云暗北津⑧。 素衣今尽化，非为帝京尘④。
【注】①梅雨：江南一带在杨梅成熟时，常阴雨连绵，这段时间，就称作梅雨季节。②楚、越：指江南的永州，作者当时被贬谪于此。③北津：北去回乡的渡口。④素衣：本句是“京洛多风尘，素衣化为缁”的化用。
本诗的颔联塑造了一个怎样的诗人形象?请结合诗句分析。 答：
【解题方略】
——审题指导
【设问方式】
1.这首诗（词）塑造了一个怎样的诗（词）人（主人公）形象?试加以分析。 2.诗（词）中的人物形象具有怎样的特点?试加以概括（分析）。
3.请简要概括（分析）诗（词）中诗（词）人（作者）的形象特点。 【辨别标志】
1.题干中有“形象”字样，包含诗（词）人形象或抒情主人公形象。 2.概括或分析的是形象特点或性格特点。 【审题要点】
1.审清题干要求，分清是鉴赏诗（词）中人物还是诗（词）人自己。 2.细读诗歌，找出有无具体的描写、抒情语句，有无相关的注释或提示。
——答题规范 【答题要点】
1.了解背景，知人论世。要特别注意作者及其经历以及注释、题目等；要注意分析人物形象的社会意义，不能任意拔高。
2.整体感知，确定身份。从诗（词）句出发，借助意象、重要的词语或典故感知形象，确定人物形象的身份。
3.抓住描写，分析形象。要注意诗（词）人对人物形象的描写，通过其语言、肖像、动作，特别是细节描写，体悟情感，定格形象。
【答题步骤】
1.审清题干要求，确定答题步骤。
2.明确指出是什么形象，概括人物形象的特征。（组织语言的格式一般为“思想性格特征+人物身份”）（步骤1）
3.结合诗（词）作分点说明、概括。（步骤2）
4.概括形象的意义。分析诗（词）人通过形象所寄寓的感情。（步骤3） 【答题术语】
不慕权贵、豪放洒脱，心忧天下、忧国忧民，寄情山水、归隐田园，怀才不遇、壮志难酬，矢志报国、慷慨激昂，贲世嫉俗、傲岸不羁，重视友情、思念故乡，献身边塞、反对征伐，有所作为、建功立业，情趣高雅、安贫乐道。
【答题示范】
【例1】阅读下面这首唐诗，回答问题。
塞下曲六首（其一）
李白
五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。
分析诗中塑造的主人公形象。 答：
【满分解构】 题干的要求是“分析诗中塑造的主人公形象”，意思是这首诗塑造了怎样审题的（特点）什么（形象类别，如隐者、游子、将士等）形象，然后再结要点 合诗句具体分析。 这首诗塑造了为国杀敌的边关将士的形象（步骤1）。通过对边关将士在参考恶劣环境中不畏艰苦、早起晚睡为国杀敌的描写（步骤2），表达了诗人答案 对边关将士的赞美之情，诗人希望像边关将士那样报效祖国、建功立业（步骤3）。 【学以致用】
1.（2019·四川省重点中学联考）阅读下面这首唐诗，完成问题。
又呈吴郎① 杜甫
堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。 不为困穷宁有此？只缘恐惧转须②亲。 即防远客虽多事，便插疏篱却甚◎真。 己诉征求④贫到骨，正思戎马泪盈巾。
【注】①呈：呈送。吴郎：杜甫吴姓亲戚。杜甫将草堂让给他住，这位亲戚住下后，即有筑“篱”，护“枣”之举；妇人向杜甫诉苦，杜甫便写此诗去劝告吴郎。②转须：反而更应该。③甚：太。④征求：指赋税征敛。
清人卢德水说：“杜诗温柔敦厚，其慈祥恺悌之衷，往往溢于言表。”你从本诗中看到一个怎样的诗人形象?请结合具体内容简要分析。
答：
2.（2017课标全国Ⅱ）阅读下面这首宋诗，回答问题
送子由使契丹
苏轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使夭骄识凤麟。 沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春②。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否?”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪?”
本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。 答：
【课后作业】
1阅读南宋史达祖的《鹧鸪天》，上阕描写了一个怎样的词人形象？请简要分析。
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