2019-2020学年度第一学期五年级语文（上册）教学进度表
2019.04 周次 一 二 三 四 五 时间 8.26—8.30 9.2—9.6 9.9—9.12 9.16—9.20 9.23—9.27 教学内容 《白鹭》（3）《落花生》（3） 书法（1） 课外阅读（1） 《桂花雨》（2）《珍珠鸟》（1）《口语交际》（1） 习作（2）《语文园地》（2） 《搭石》（3）《将相和》（3） 书法（1）课外阅读（1） 《什么比猎豹的速度更快》（2）《冀中的地道战》（2）《习作》（2）《语文园地》（2） 《猎人海阿里布》（3） 《牛郎织女一》（3） 《牛郎织女二》（1）课外阅读（1） 备注 9.13中秋节放假 10.1—六 9.29—9.30 《口语交际》（1）《习作》（2） 《语文园地》（2）课外阅读（1）《古诗三首》（3） 《少年中国说（节选）》（2） 《圆明园的毁灭》（3）《小岛》（2） 《习作》（2）课外阅读（1） 《语文园地》（2） 《太阳》（3） 书法（1）课外阅读（2） 《松鼠》（3）《习作》（3）书法（1）课外阅读（1） 《慈母情深》（3）《父爱之舟》（3） 书法（1）课外阅读（1） 《精彩极了和糟糕透了》（2）《口语交际》（1） 《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1） 《古诗词三首》（3）《四季之美》（2） 《鸟的天堂》（2） 书法（1） 《月迹》（1）《习作》（2）《语文园地》（2） 《古人读读书》（2）课外阅读（1） 1 / 272
10.7国庆节放假 七 10.8—10.12 10.14—10.18 10.21—10.25 10.28—11.1 11.4—11.8 11.11—11.15 11.18—11.22 12.25—11.29 八 九 十 十一 十二 十三 十四
《忆读书》（2）《我的长生果》（1） 十五 12.2—12.6 《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地七》（2） 十六 十七 12.9—12.13 12.16—12.20 复习（8） 复习（8） 第一单元教学初探
单元内容总述 1.本单元主题：
本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。
2.本单元重点：
（1）通过对比的写法，突出事物的特点。本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。
（2）通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。理解课文内容，朗读和背诵课文。
（3）练习写作。能够抓住事物特点，抒发自己的感情。
1、白鹭
设计说明：
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《白鹭》这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵。因此教学本文除了带领学生学会生字词并练习正确、流利地朗读课文外，更重要的是引导学生凭借具体的语言材料，体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境的美。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课的生字新词，理解词语。
3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 教学重难点：
凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
作业设计：
课内：1、描红、临写生字。2、抄写词语。3、有感情地朗读课文。 课外：1、背诵课文。2、积累杜牧写白鹭的诗句。
教学过程： 第一课时
一、谈话揭题
1、出示罗丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少发现。让学生说说对名言的理解。鼓励学生从生活中去发现美，去发现语文课本中的美。
2、你们还记得“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这句诗句吗？这是大诗人杜甫的名句,（背一背）。说说从诗句中发现美了吗？谁见过白鹭？指名说说
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（出示图片）让学生边观察边听介绍：白鹭，体长约54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期间头部有两根长翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。主要生长在我国的长江以南等地方，春夏季多活动于湖边沼泽或水田中，主要以小鱼等为食物。
3、出示杜牧的诗句：霜衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。这是杜牧笔下的白鹭，（让学生自由读读，读完后说说自己对白鹭的认识。）
4、我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习16课《白鹭》（齐读课题）。
二、初读课文
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。 2、想想白鹭的美表现在哪些方面？
3、指读生字词：（1）白鹤 蓑毛 长喙（镶）嵌 玻璃框 嗜好
（2） 配合 适宜 寻常 美中不足 瞭望 孤独 安稳 韵味无穷 4、齐读词语 5、四人小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，指导读顺句子。
6、指读课文，评价读书情况。
7、交流初读后的收获：谈谈白鹭的美表现在哪些方面？（不求说得全面，只要能说到一些就行）
8、质疑：读了课文后有什么疑问吗？（针对字词或句子进行提问） 三、再读课文
1、默读课文，想想为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗？ 2、在你认为写得精彩的地方作上记号，写写你的理解。
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3、指读第一、第十自然段，读完后谈谈自己的理解，也可以提出自己的疑问。
4、讨论：说说诗有什么特点？让学生从诗的短小、精练、节奏感强、富有意境等方面去猜测白鹭的特点，理解作者把白鹭比作诗的写作特色。
5、朗读1、10自然段，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。 6、再次朗读，体会首尾呼应的作用。 四、作业
1、认清生字的形，相互提醒易错的部件。 2、描红、临写生字。 3、抄写词语。 4、课外熟读课文。
第二课时 一、复习检查
1、指读1、10自然段，说说这样写有什么作用？(再读，体会作者的赞美之情；分组读，体会首尾呼应的作用)
2、试背诵这两个自然段。 二、读讲课文
1、白鹭是一首诗，一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗，作者为什么要这样赞美它呢？默读课文，想想原因，找找课文中与之相对应的段落来，可以四人小组商量一下。
2、讨论交流：指名读找到的课文，说说从中体会到了白鹭的什么特点？还能体会到作者怎样的感情？（出示有关的段落和图片）（第2节的概括、第3节的比较、第5节的具体描述中，写出了白鹭的精巧，也能体会到作者对白鹭的喜爱之情）
3、结合进行板书：颜色配合、身段大小、适宜
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