班级质量分析

班级质量分析

一、 首先感谢各学科科任教师： 二、 期中考试质量分析：

1、整体情况分析：优秀4人，良好10人，合格28人。相对于其他班级优等生比较少，虽然比上学期多了一些，但是还是处于落后水平。合格学生较多，是一个不错的现象：说明学习的学生比较多，虽然还不是太好，假以时日相信会有所改变。其实本学期，我们班级有三名成绩不错的学生转学，一个年级111名，

191和198名，否则合格人数会更多。

2、各学科分析：四门学科都有共同的特点：优秀生少，中等人数较多：英语50分以上我们班级人数较多，仅50——60分就有13个人；数学50——60分就有10个人，人数较多，下一步努力就可能进入合格行列。物理及格人数也较多； 我认为八年级的学生，这是一个好的现象，两极分化不太严重，有利于下一步的

班级管理和成绩的整体提高。

3、与上学期期末成绩比较：我们班级有36人成绩在年级有了一定的进步，其中进步100名以上的有5人；14人进步40名以上。有23人出现退步，退步

40名以上的有8人。说明班级整体在进步。

三、存在问题及改进措施：

1、优等生竞争意识不是太强，有一些自我感觉良好；下一步改进措施，增强他们之间的合作与竞争，利于竞赛、奖励、下挑战书等方式，激活优等生，更好

的起到带头羊作用。

2、班级各项制度和检查落实不到位，主要原因应该是我的责任，因为有时候刚在忙，有些事情总是忘记——虽然有学生分工合作，但是学生的工作离不开教师的引导和激励，离不开一定的奖惩机制，我做的不是太到位，下一步要加强落实

工作。

3、学生不会学习，是成绩不能提高的一个重要原因，我本学期有意识地对学生进行学习方法和思维方法的引导和训练。主要是利用生物课堂，慢慢引导学生学会自学、学会讨论、学会展示与交流，引导他们从老师的角度考虑问题，不但自己会，还要努力给其他学生讲出了，师化自己，以提高理解、分析、语言表达能

力。

4、制定目标激励卡：

期中考试后，我就安排学生利用周末，认真反思自己的前半学期情况，既要找出自己的缺点和不足，也要列出至少三个值得保持和发扬的优点，然后制定

出下半学期的学习应该怎么做？

本周一学生都交上了，很多学生反思很到位。再利用本周五的家长会，给家长进行必要的沟通和交流，——学生心理既内疚又害怕，我则趁热打铁，引导

孩子们制定下一步的目标。

目标激励卡

最崇拜的人： 最不服气的人

座右铭： 克服自身弱点格言：

下次考试目标：班名次 年级名次 语文： 数学 英语 物理 政治 历史 地理 生物

竞争目标： 心理暗示： 5、进一步加强纪律管理。

要想把班级管理做好，必须要改变思维模式，否则，事倍功半。那么，

我们该形成什么样的思维模式呢？我给大家带来了雷夫老师的“思维模式六阶段”。这个雷夫老师是一位美国老师，他创造了轰动全美的教育奇迹。他的学生有九成来自贫困家庭，教育环境比我们还要恶劣，可是他所带出来的学生，很多都进入了美国的名牌大学就读。他是靠什么秘诀取得如此之大的成绩呢？如果硬要说秘诀的话，我以为最主要的就是他推行的“思维模式六阶段”。今天，我想

把它介绍给大家，希望对大家能有所帮助。

第一阶段：我不想惹麻烦。这个思维阶段是以恐惧为基础的，是消极的。正确的思维是，要相信这么做是对的，是应该的，不是因为害怕惩罚才去做。 第二阶段：我想要奖赏。这个思维阶段的不足在于孩子们一旦失去奖赏，就不想做他们本该做的事情。所以，正确的思维是，行为得宜是应该的，是不需要

奖赏的。

第三阶段：我想取悦某人。这个思维阶段是以讨好为主，孩子们整天忙着做事，都是为了讨好别人，并不是为自己而做，也不是为自己而活，这样的孩子长大之后压力很大，缺乏自我。正确的思维是，做好自己的事，不是为别人，而是

为自己。

第四阶段：我要遵守规则。遵守规则是应该的，但一定要搞清楚这个规则是

否正确，是否束缚人的发展，错误的规则是可以突破的。

第五阶段：我能体贴别人。达到这个阶段已经非常不错了，也就是说具备这

种思维模式的人，能够换位思考，善解人意，富有同情心。

第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖。这个阶段最难达到，也难以描述。我们学习《囚绿记》，知道了那个叫陆蠡的散文家。当日本人到出版社搜查到大量的反日书稿时，他并不在现场。本来算是侥幸逃脱，可他却主动找到日本宪兵队论理，结果被扣押，被审问，最后被严刑拷打而死。我们当时很难理解，觉得他真是太笨了，既然都逃脱了，干吗还自投罗网呢？现在想想，陆蠡是笨吗？

不是，他是有自己的原则并奉行不悖！

总之，期中考试，只是前进路上的一个小小的里程，好坏已成为历史，我们和学生学要做的，就是发扬优点，改正不足，争取把下半学期的路走好，慢慢接

近我们的最终目标。

我对我的科任教师有信心，对自己有信心，对孩子们有信心，一定会

每天进步一点点，最后实现我们的各项目标！