浅谈高职院校学前教育专业音乐教学开展思路

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浅谈高职院校学前教育专业音乐教学开展思路

作者：张元圆

来源：《商情》2020年第05期

【摘要】艺术让人们生活中多了一种美的感受，通过艺术去让更多人们感受美、发现美是音乐教育的价值所在。作为高职院校学前教育专业课程体系的重要组成部分，音乐教学开展实效的好坏无疑在一定程度上决定了一批未来幼儿教师艺术素养和综合水平的高低。从这点意义上来讲，不断提高音乐教学的实效，帮助更多学前教育专业学生成长成才，也是推动我国幼儿教育事业发展的关键。

【关键词】高职院校; 学前教育; 音乐教学; 开展思路 一、前言

不难发现，在幼儿园的环境中，每一天都充满了欢声笑语，孩子们在寓教于乐的环境中潜移默化地收获着符合他们年龄和身心特点的知识与能力。在这样的教育教学环境中，音乐作为一种重要的艺术表现形式发挥了很大的作用。因此，在高职院校学前教育专业学生的培养教育过程中，很多院校都将音乐教学作为了重点部分，旨在培养学生扎实的初级应用技能。而在就业竞争日渐激烈的当下，拥有音乐综合素质这类一技之长的学前教育专业学生，在就业市场上也是“香饽餑”般的存在。鉴于此，笔者认为，高职院校在培养学前教育专业学生的过程中，一定要不断创新内容与形式，才能提升音乐教学的实效。 二、影响学前教育专业声乐教学的因素概述 （一）学生入学时音乐基础较差

由于学前教育专业重在培养学生的综合能力，不同于专业音乐院校需要对单独学科内容精通，绝大多数学生没有接触过声乐这门学科，基础知识水平参差不齐。多数学生存在音准问题，集体演唱时更是各唱各的调。有相当一部分学生并不了解学前教育专业，更谈不上热爱学前教育，之所以选择该专业的原因主要是将来就业比较容易，从而在教学过程中显现出对歌曲的把握程度个体差异较大。 （二）授课学时严重不足

从当前高职院校的情况来看，学前教育专业的班级人数普遍在30至35人之间。在一些应用性较强需要小组授课的乐器教学课程中，因为学生人数多，授课方式也只能采取集体课的