幼儿保教知识与能力考点归纳：发散思维的基本特征

幼儿保教知识与能力考点归纳发散思维的基本特征

今天小编给大家带来的是发散思维基本特征的介绍，这一知识点在今年中学教师 资格中考察一道简答题，当然除了简答以外，它还可以作为单选、辨析去考察， 这样的重点不管变换何种题型，都有可能会反复考察，下面我们就一起来巩固一下这一知识点。

吉尔福特把思维分成了两种，发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式，就是我们所说的一到多。与发散思维相对，聚合思维是将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式，即多到一。吉尔福特设计了发散生成测验，用流畅性、变通性、独特性来衡量创造性的高低。

一、流畅性

指的是单位时间内发散项目的数量，强调的是数量多。比如在规定时间内写出所有偏旁为“氵”的汉字，写出汉字越多，说明流畅性越好。

二、 灵活性

也可以叫做变通性，指的是发散项目的范围或者维度，范围越大，维度越多，变通性就越好，创造性高的人解决问题的时候可以触类旁通，举一反三，开创不同方向的能力。比如，让一个红砖的用途，结果一类被试只能列举出局限在建筑材料范围之内的例证，如盖房子、建教堂、筑围墙、盖教室、铺路面等，这些例子的变化范围极小，说明被试的变通性较差。而另一类被试的例子是压纸、打狗、支书架、钉钉子、磨红粉等，这些例子的范围大，类型多，说明被试的变通性好。

三、独创性

也可以叫独特性，指的是产生不同寻常、独特新颖的见解。例如，吉尔福特给被试提供一个一般的故事情节，要求他们想一个恰当的题目，独创性高的人想的办法都比较独特，独创性低的人想的办法都比较常规。