谈初中语文如何有效布置作业

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谈初中语文如何有效布置作业

作者：任会娟 李清海

来源：《新课程教学》2016年第04期

在传统教学中，多数教师有一种根深蒂固的偏见，认为只有写在作业本上的才叫作业.这种只重形式、不重内容的偏见导致师生就像是两个被罚不停跋涉的苦行僧.学生无休止地翻滚在茫茫题海之中，极大地浪费了宝贵的时间，抑制了学习的兴趣.而教师没完没了地批改学生潦草的作业，付出的劳动多半也是无效的.

其实，教育是一项复杂而灵活的系统工程，任何单一的模式都是对教育的误解.教师应结合新课程理念及有效教学的理论知识，改变传统作业布置的方法，灵活有效地布置作业，使学生花费很少的时间，在轻松愉快的氛围中学到更多的知识，从而提高学习效率. 一、布置作业要新颖

人都有求新求异的心理特点，尤其是充满活力的中学生.实践证明，对于缺少新意的作业，学生总是马虎了事，而设计新颖的练习，学生则常常积极投入，认真去做.

如：我们学习鲁迅先生的《风筝》，这篇文章主题比较深刻，学生不容易理解.文章通过哥哥毁坏弟弟风筝的事件，表现了封建教育思想对儿童身心健康的摧残.课后教师布置了让学生做风筝的作业，一是为培养学生动手的能力，二是在做风筝的过程中，使学生体会现在生活的快乐，通过比较，更深刻地理解课文的内容.

又如：节选自曹文轩《草房子》的《孤独之旅》，课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜恐惧和孤独而变得成熟、坚强的成长历程.由于是节选内容，学生对杜小康的生活环境、人生经历缺乏全面的了解.教师可以布置作业：网络搜索并欣赏电影《草房子》.这样的作业相信学生都喜欢.教师通过电影这一视听媒介，使学生轻松自然地理解了当前所学的内容，同时也激发了学生的语文学习兴趣，培养了学生的审美情趣，改变了传统作业存在的诸多弊端. 二、布置作业要丰富多样

过去教师布置语文作业就是读、写、背，作业指向单一、效果单一.现在可布置一些通过做一个练习而引发出许多新问题、有许多新发现的作业题.如：学习孟浩然的《过故人庄》，既可以读、写、背，又可以根据内容画一幅水墨画，还可以改写成叙事散文.

初中学生想象力丰富，充满激情，乐于展示.对于一些教学要求不高的课文，教师可以放手让学生过一把“老师瘾”.在课堂教学中，可尝试并探索“让学生走上讲台当回老师”的教学模式.让学生来讲课，讲课的前提是备课，备课的过程实际上就是学生发挥自己的主观能动性进行学习的过程.所以，教师可以布置这样的作业：以学习小组为单位准备一节课，并推荐一人讲课.学生领回作业后，以学习小组为单位进行集体备课，分工协作，搜集备课资料，组内合作探讨