测量小灯泡的电阻教学设计4 人教版（优秀教案）

我的高效课堂教学设计《测量小灯泡的电阻》

课题：测量小灯泡的电阻 科目 提供者 一、教学目标 初中物理 教学对象 单位 学生 课时 课时 （一）、知识与技能 . 知道使用电流表、电压表测量电阻（伏安法）的实验原理。 . 会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻。 、了解滑动变阻器在电路中的作用。 、了解灯丝电阻的特性。 （二）、过程与方法 . 通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。 . 通过学习选择实验仪器，设计实验，制定实验操作步骤，培养学生的实验能力。 (三)、情感态度价值观 . 在实验电路的设计、连接及测量过程中，培养学生学习物理的兴趣，小组成员相互协作的团队精神。 . 通过本次实验，激发学生学习的积极性和探索未知世界的热情，在实验中注意养成严谨的科学态度。 二、教学内容分析 “测量小灯泡的电阻”是欧姆定律内容的深化，也是“电阻”内容的延续，本节主体内容是利用电压表、电流表测算出小灯泡的电阻，通过实验探究去发现钨丝电阻的变化，并最终找到影响钨丝变化的因素及电阻与电流、电压关系。本节教材重在培养学生的探究性学习能力， 三、学情分析 一般特性： 教学对象是八年级学生，年龄在到岁之间。教学内容是普通物理实验课，按照学生的平均水平进行教学设计。大多数学生喜欢学习物理，且物理成绩良好，少数学生学习物理有一定困难。作为一节物理实验课，学生的操作技能是一个大问题。 学生的入门能力： 、学生已经掌握了电流、电压、电阻的有关概念和知识。 、学生掌握欧姆定律的有关知识，并能用欧姆定律进行简单的物理计算，并能用欧姆定律解决简单的问题。 、学生已经具备了设计简单的电路，和连接串联和并联电路的能力。 、学生已经会运用电流表测电流，电压表测电压，滑动变阻器改变电阻。 、学生具备了基本的实验素养和实验分析能力。 学习风格：学生喜欢进行物理实验，喜欢动手操作。 四、教学策略选择与设计 本节课采用“问题导学，自主探索” 的教学模式，使学生在自主探究的过程中完成学习的任务。 、创设情境策略：创设一种情境，激发学生学习欲望。激发学生的学习兴趣。 、自主探究策略：教师启发引导学生主动探索学习； 、合作学习策略：通过小组合作，共同实验，使学生在合作交流的过程中充分体验学习的成就感。 五、教学重点及难点 . 重点：利用电流表和电压表测量导体的电阻。 . 难点：设计实验电路图和实验操作步骤。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一）创设情境，激发兴趣，导入新课。 创设情境，激发学生兴趣，以便顺利导入新课。 、实验引入：让学生用手边的器材连接简单的电路，闭合开关，学生完成实验。 使小灯泡发光。 生答：有电流通过或有电压等。 、设置问题、引发思考。 教师提问：试验中，小灯泡发光说明了什么？ 生答：还跟电阻有关。 生答：通过小灯泡的电流师问：通过小灯泡的电流和那跟小灯泡两端的电压成正比，些因素有关？什么关系？ 跟小灯泡的电阻成反比。 师问：什么关系？ 教师总结：这就是我们学过的欧姆定律。请同学们写一下欧姆定律的公式？一同学到黑板上写，其余同学练习本上写。. 、问题导入： 师问：我想知道此时此刻流过小灯泡的电流和小灯泡两端的电压，该怎么办？ 师问：那么我想知道小灯泡的电阻，该怎么办呢？本节课我们就来研究这一问题《测量小灯泡的电阻》。教师板书课题。 （二）问题启发，小组讨论，揭示原理。 、教师提问：那么我们能通过什么办法来知道小灯泡的电阻呢？如果用我们手边的器材能不能测出小灯泡的电阻呢？ 、请同学们以小组讨论，教师参与个别小组的讨论，并做必要的引导和启发。 教师做必要的总结评价。 、最后得到测电阻的原理和方法。用幻灯片出示。 原理： 方法：“伏安法” 教师引导，小组讨论，激发学生探究、学生以小组汇报自己的办欲望，培养学生探究法， 精神。 学生回答 生答：用电流表测量小灯泡的电流，用电压表测量小灯泡的电压。 在教师的引导下，学生回忆电流表和电压表的使用方法 （三）设计实验方案，绘制实验电路图。 、教师出示如下问题，让学生讨论解决问题的办法。教师参与小组讨论并做必要的引导和启发。根据问题设计电路图。 （）如何能测出灯泡的电压值？ （）如何能测出灯泡的电流值？ （）欲使灯泡连接在电路中，应该再加一些什么器材？ （）要多测几次，观察灯泡在不同电压下的阻值是否相等，如何才改变其电压值？接入什么器材好？ 、教师对学生设计的电路图做总结和评价，最后确定实验电路如下图。 、幻灯片出示实验电路图。 (四)设计实验记录表格 教师：请同学们根据上述实验要求设计实验记录表格。 教师巡回指导并做必要的引导和启发。 自主设计实验电路图，培养学生自主设计实验的意识和能力 小组讨论教师问题 学生以小组设计电路图。 、学生分小组设计记录表格。 自主设计实验、学生以小组展示自己小组表格，教师进行整体分析和总结。 培养学生自主设计的记录表格。在教师的引设计实验的意识和在上述基础上，教师确定最导下，不同小组间进行相互评能力 佳设计表格，并用幻灯片展示。 价。 实电电电阻验次数 压（） 流（） （Ω） （五）根据电路图连接电路，进行实验，并做好记录，计算出小灯泡的电阻。 教师巡回指导。学生分组实验。 、检查手边的实验器材。 、按电路图连接电路。 、调整滑动变阻器让小灯泡正常发光，记录此时电流表和电压表的值，并计算出此时小灯泡的电阻。 、调整滑动变阻器让小灯泡发光变暗，记录此时电流表和电压表的值，并计算出此时小灯泡的电阻。 小组实验，体现合作学习和探究学习，培养实际操作的能力 （六）分析归纳，得出结论。 、师问：两次测量的小灯泡的电阻一样吗？为什么会不一样？说明小灯泡的电阻还跟什么有关？ 、幻灯片出示结论 小灯泡灯丝的电阻与灯丝的温度有关，温度越高电阻越大。学生讨论，教师引导，最后得出结论。 分析归纳，得出结论，培养学生分析能力和归纳能力。 八、板书设计 测量小灯泡的电阻 实验原理：伏安法 实验公式： 实验结果：小灯泡的电阻在正常发光时比在不正常发光时大。 小灯泡的电阻与温度有关，温度越高电阻越大。

学习是一件增长知识的工作，在茫茫的学海中，或许我们困苦过，在艰难的竞争中，或许我们疲劳过，在失败的阴影中，或许我们失望过。但我们发现自己的知识在慢慢的增长，从哑哑学语的婴儿到无所不能的青年时，这种奇妙而巨大的变化怎能不让我们感到骄傲而自豪呢？当我们在学习中遇到困难而艰难的战胜时，当我们在漫长的奋斗后成功时，那种无与伦比的感受又有谁能表达出来呢？因此学习更是一件愉快的事情，只要我们用另一种心态去体会，就会发现有学习的日子真好！ 如果你热爱读书，那你就会从书籍中得到灵魂的慰藉；从书中找到生活的榜样；从书中找到自己生活的乐趣；并从中不断地发现自己，提升自己，从而超越自己。 明天会更好，相信自己没错的！ 我们一定要说积极向上的话。只要持续使用非常积极的话语，就能积累起相关的重要信息，于是在不经意之间，我们就已经行动起来，并且逐渐把说过的话变成现实。