基于生活实用性的小学数学教学分析
前言：
当代教育提倡以人为本，更多的学校机构本着“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的教学理念，并且体现素质教育的理念，将教学融入到生活当中，把数学教学生活化，将生活中的问题数学化，二者相辅相成，相互依存，使得生活变得更加丰富多彩。数学作为一门学科，蕴藏着很多奥秘需要我们去挖掘，我们在解决数学问题是要活学活用，不能生搬硬套。生活也是如此，在解决实际问题时要尽可能的灵活，在不断地实践中找寻解决问题的办法和途径。数学在生活中的作用是显而易见的，数学应用与生活，并为生活服务，是解决生活中的实际问题的好帮手。因此，我们要提倡小学数学教学更加趋于生活化，在不同方面和角度进行改进和完善，使得数学与生活实际联系更加密切。
1、小学数学生活化
由于小学生的理解和接受能力比较差，逻辑思维推理能力还不成熟，再加上数学中包含的一些公式理论有时过于抽象，小学生很难理解数学中的一些原理和公式推导。所以，为了解决这种问题，教师在教授数学知识时要结合实际生活，将数学教学生活化，用生活中的实际例子来解决数学问题，这样既能有效地使学生贴近现实生活，而且有利于数学问题的理解和解决。根据小学
生的年龄特征分析，小学生的注意力容易分散，很难集中精力听讲，教师如果仅仅讲授理论知识，不注意与实际生活相结合，很难达到教学的预想效果。 2、教学内容生活化
教学内容生活化，是指将教学的内容与生活相结合，把枯燥无味的课本内容转换成能够亲身实践的生活，使学生在真实的生活中学习数学知识，领会数学在生活中的运用。教师应该针对小学生的年龄特征和心理特点，对教学内容讲授更加灵活，不拘束于原来传统的教学模式。在小学数学教学中，对教学内容进行改造升级，将枯燥的文字和数字转换成图片和幻灯片放映，吸引学生的学习兴趣和注意力，能够有效促进数学教学的效率。学生对于数学内容的理解程度取决于内容的呈现形式和直观度，小学生对于抽象复杂的事物很难有透彻的理解，因此，教师通过直观的模式或者符合小学生年龄特征的形式来展现，就会增强知识的被理解度，让小学生更好的理解。 3、教学方式生活化
3.1转变传统教学模式，建立新型的数学教学生活模式。 传统的教学模式只注重对课本理论知识的教授，只发挥了教师的主导作用，却忽视了学生的主观能动性。因此，对于数学教师而言，尤其是小学数学老师，要充分关注教学模式和方式，使得课堂气氛变得活跃起来，学生的积极性被调动起来，建造和谐轻松的课堂教学氛围。教学不能直视一味地教知识，还有进行实
践活动，通过真实的实际生活，才能更有说服力地讲述数学知识和理论。小学生通过对真实生活经历，对数学知识有了更深的理解，并通过不断地锻炼巩固了知识的运用，从而到达了知识与生活互相渗透，互相依存的目的。
3.2通过实物直观教学模式，加深小学生的理解。 对于理解能力不成熟的小学生来说，理论显得苍白无力，要想使他们理解地更加透彻，就要针对小学生的特点展现实物，通过实物直观来进行教学。比如讲到“正方体”这一概念时，如果仅仅讲述正方体是特殊的长方体，小学生也许会感到很迷茫。因此，教师可以通过魔方来展示，让学生们一目了然，而且增加学生们对正方体的印象。从而使得学生明白正方体一共有12条棱，每条棱的长度相等。小学生通过魔方的展示头脑中会对正方体有了更直观的认知，并在生活的细致观察中看到类似正方体的实物，就会一眼辨认出来，从而更进步地加深了小学生对正方体的理解和认识。
4、生活问题数学化
生活中我们会遇到各种各样的算数问题，比如上街购物以及会计结算等等都需要对数学有深入的理解。我们在数学的学习中学会了如何去算数等问题，并且运用这些知识来解决生活中遇到的问题。举个例子，比如小明去商店买东西，一共买了5本练习本和一瓶酸奶，练习本一本2元钱，酸奶每瓶4.5元，小明给了老板10元钱，那么应该找回多少钱？在生活中总会遇到这种结
算形式，小学生会被父母派去买东西，自己如果不会算很可能会出现问题。因此教师在数学问题的讲述时，尽可能地举一些贴近生活的实例，让学生们能够学以致用，为他们在生活中遇到的难题提供帮助。让小学生通过课堂上的例子，在实际生活中不畏惧困难，充分利用所学到的知识解决生活中的实际问题，通过不断地巩固练习实践，更好地把握数学知识。 结语：
数学学习的最好途径之一就是通过实践与理论知识相结合，把数学知识运用于实际生活中，并为实际的生活服务。数学问题的解决可以有很多方法和途径，不同的学生可以通过发散思维找到不同解决问题的方式，因此，在生活中遇到数学问题，也要学会灵活应对，不能生搬硬套。将数学与生活更好的融合在一起，相互依存、相互依赖。将数学生活化，生活数学化，通过不断地学习和实践，提高学生的学习水平和学习兴趣，为学生将来的发展奠定良好的基础。
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