教师的隐形杀手 - 心理健康

宣州区第九届中小学幼儿园教师教育教学专题研究参评论文 课改中的教育教学叙事征文

教师的隐形杀手——心理健康

随着课改的深入，对教师的要求也越来越高，而毋庸置疑的是教师这个职业是一份劳心又劳力的工作，不仅要组织日常的教学，还需要管理我们的学生，所以工作压力大，且细而繁琐，因此，当遇到调皮的学生或抵触情绪强烈的学生屡教不改时，我们的教师们就会感到身心疲惫，苦不堪言。在这种情况下，有的老师由于一时冲动，运用了不恰当的教育方法，造成了事后无可挽回的错误。如：1999年10月6日，陕西华阴一女教师因班上的一名12岁的男生“生性调皮，难于管教、偷窃”等，强行在其脸上刺了一个“贼”字。对此，该女教师解释说：“此时此刻心中装着的全是对学生的善意，全是‘恨铁不成钢’的冲动，想借此唤回他的自尊心。”无独有偶，2000年10月16日，湖北黄陂城中学一名教师14耳光打向初中女生。对此，这位教师说：“打她是因为对她严格要求，如果不是因为爱她，对她关心，就不会打她了。”个别教师甚至因为“爱学生，出发点是为学生好，为了他将来能成材”，做出了有违师德的举动：有的教师强迫学生吃苍蝇，有的强迫学生去打违纪同学的耳光，有的教师甚至强迫学生下跪等。这些现象的出现，反映出我们的个别教师中存在着一定的心理问题，而心理问题是我们教师最难以面对和接受的挑战,这是一个潜伏在我们身边的隐形杀手.,是最可怕的敌人.

我国的《教育法》和《教师法》都明确要求教育者“要关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。”这些我们早在选择这个职业的时候就早已熟知.当然我们也清楚，没有爱的就不是合格的，爱是教育的前提。热爱学生是每个教师的职责，教师只有真心地去爱每个学生，才会换来学生对教师的爱的回报。这个回报不仅是学生对学习的爱，对生活的爱，以及使学生学会如何爱他人。

现实中，许多老师都知道教师应该爱学生，但由于在许多教师思想中存在着“教师是教育者，学生是受教育者”的观念，因此淡化了热爱学生的意识，使师生关系出现了一种不平等现象，即教师成了施爱者，学生成了被动的施爱对象，从而失去了学生的主动性。这种带有爱的教育并没有达到“以爱育爱”的目的，反而，因为“爱”，酿造了许许多多本不应该发生的悲剧。联合国教科文组织的国际21世纪世界教育委员会，曾鲜明地提出“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人”21世纪教育的四大支柱。这就要求教师重视对学生进行爱生活、爱学习、爱他人的教育。当前实施素质教育，要求教师树立“以学生为本”，“以促进学生发展为本”的全新教育理念，建立和谐平等互相尊重的师生关系，这就要求每个教师不仅要懂得爱学生是自己的职责，更要懂得如何做才是真爱学生。学生之所以为学生，就是因为他们蒙昧无知，有缺点，不懂事，甚至会犯错误。做老师的，年岁长于学生，阅历丰于学生，知识多于学生，涵养胜于学生，对学生的缺点为什么不可以宽容一些呢？

哲人曾说，年轻人犯错误上帝也会原谅。做老师的，就更没有必要揪住不放。试看近些年屡屡出现的训斥学生、羞辱学生、体罚学生乃至变相体罚学生，其根源之一就在于个别老师过于强调师道尊严，严格变严厉，严肃变严酷，导致师生对立，关系紧张，以至酿成怵目惊心的悲剧。说句心里话，现在的学生大多是独生子女，“娇骄”二气严重，心理承受能力差；而随着新世纪的到来，人类已不知不觉进入了“网络”时代。“网络”已成了当今了解世界，走向世界的一扇快捷的窗口。对未知世界充满好奇和探索精神的学生一族，对“网络”更是情有独钟，一“网”情深。“网络”世界给人们生活、学习带来方便的同时，也给学生带来了负面影响。在“泡网吧”成为一种时尚的今天，“网上垃圾”也开始日益侵蚀学生洁白的心灵，毒害他们的身心健康，严重影响他们的成长。一些学生因此而无心向学，逆反心理严重，有的面对老师的教育无动于衷，有的甚至目无尊长、顶撞老师。这给教师、学校教育带来了重重困难，老师们迷惘了，该怎样教育、用什么样的方式来教育学生呢？

长期以来，教师总是被认为的赋予太多的社会意义，几乎成了某种特定的社会符号了。教师作为一个同样有喜怒哀乐的凡夫俗子，面对绝大部分是独生子女的班级，管过头了不行，不管更不行，我们该怎样当老师，如何把握这个“严”的尺度，适度地表达对学生的爱呢？这就要求教师有健康的心理，有一颗包容、理解的心，用理智来处理问题。一个全面发展的人，应当是个健康的人，不仅有强健的体魄，也要有健康的心理素质和优秀的心理品质。因此，在教育教学工作中，教师首先要有豁达的胸襟。豁达的胸襟是指教师要能容忍学生的各种行为和习惯。一个人在成长的过程中总会犯这样或那样的错误，“吃一堑，长一智”，说明犯错误是人成长中走向成熟的阶梯。所以，面对犯错的学生，教师切切不可揪住不放。这时，最好的教育方法是教师以自己的思想和行为引导学生，促使学生不良观念和行为的转变。教师要敞开心扉倾听学生的心声，以大度和宽容对待他们的哪怕是错误的或消极的思想和情绪。作为教育者，我们要“坐”下来，与学生交流。因为只有坐下来，用平视的目光、对等的语言，我们才能获得与孩子们真正交流的机会，我们才真正明白孩子心中所想以及他们行为的真正动机。雨果说：“比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵。”作为人类灵魂工程师的教师，应当有这种博大的胸襟。

在日常生活中，我们也经常会听到“我最爱的老师，我最讨厌的老师”等这样的话题。在听到、谈到这样的话题时，作为教育者，我们有太多太多的感慨，也有不少的抱怨。但我们更多的不应是抱怨，而是反省。反省体会自己做学生时对老师的要求，反省自己做家长时对老师的期待，反省自己在处理学生犯错时的态度、行为，心理换位，从学生、家长的角度考虑，那我们将不会再抱怨、消极，反而会以更大的热情投入到工作中。因此，提高“心理置换”，是教师平时工作必备的“良药”。

我们的社会大环境也有一定的责任,因为很多时候,我们的家长、社会对一个学校的评价，就看学校的成绩好不好.在家长、学校、等重压下，教师的压力之大可想而知。教师不是神仙，也是食人间烟火的凡夫俗子，作为教育者，我们不应该以追求名利作为自己的使命,我们还有很多比名利更重要的责任和任务等着我们去做,我们可以从教育过程本身获得乐趣，得到自我肯定、自我满足、自我赞赏和自我激励。当我们陶醉其中的时候，必定会淡化对名利的关注。宽容、理解、淡泊，是每一位教师进行教学必备的心理素质，只有具备了这

样的心理素质，才能更好地处理教育教学过程中的突发事件，才能更好地进行教学，才能更好的爱学生，获得学生的尊重。教育是心灵的艺术，心灵对心灵的沟通、理解需要爱。这种爱是超出母爱的更伟大的爱，如果我每一位教育工作者能够对学生多一份宽容、多一份理解、多一份包容，我们将会获得学生更多爱的回报。否则,心理健康这个隐形杀手对我们教师的威胁将会与日俱增,终将有,终将有一天我们会失身边所有的美好.

2009年宣州区第九届中小学幼儿园教师教

育教学专题研究参评论文

论文所属专题: 课改中的教育教学叙事征文

题目: 教师的隐形杀手——心理健康

学校:宣城市第十二中学

作者姓名:汪带弟