2016年3月12日上半年全国统考教师资格《保教知识与能力》
（幼儿）答案与解析
一、单选：（10题，每题3分，共30分）
1.【答案】D。解析：幼儿绘画时伴随着想象，而幼儿的想象常常喜欢夸大事物的某个部分某种特征或使用夸张的语言。
【考查内容】
学前儿童发展——学前儿童认知发展——学前儿童想象的发展——发展特点——幼儿想象的夸张性——幼儿想象夸张性的表现
【难易程度】 ★★☆
2.【答案】A。解析：双词句阶段（1.5～2岁）的儿童言语的发展主要表现在开始说由双词或三词组合在一起的句子。儿童有时在双词句中省略了如助词、介词等功能词，就像我们发电报时用的语言，因此，这种句子也被称为“电报句”。
【考查内容】
学前儿童发展——学前儿童认知发展——学前儿童言语的发展——发展的阶段——言语发生阶段（1～3岁）——不完整句阶段
【难易程度】 ★★☆
3.【答案】C。解析：4、5岁儿童的思维具有具体形象的特点，在理解成人语言时，时常凭借自己的具体经验，如教师说“一滴水，不起眼”，儿童则理解成了“一滴水，肚脐眼”。
【考查内容】
学前儿童发展——学前儿童认知发展——学前儿童思维的发展——思维方式的变化——具体形象思维
【难易程度】 ★★☆
4.【答案】B。解析：4～5岁幼儿的情绪调节进一步发展，能够在成人的指导下调节自己的情绪，案例中的幼儿能够在成人的引导下运用自我说服法进行情绪调节。
【考查内容】
学前儿童发展——学前儿童情绪、情感发展——良好情绪的培养——教会孩子调节自己的情绪表现——自我说服法
【难易程度】
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★★☆
5.【答案】C。解析：类比推理是一种逻辑推理，在某种程度上属于归纳推理，它是对事物或数量之间关系的发现和应用。
【考查内容】
学前儿童发展——学前儿童认知发展——学前儿童思维的发展——思维的基本形式——判断和推理
【难易程度】 ★★☆
6.【答案】B。解析：支气管异物的症状表现为：呛咳、吸气性呼吸困难。如异物较大，嵌于气管分叉处，将导致吸气和呼气困难。题干中幼儿表现出的症状与支气管异物的症状相符。
【考查内容】
生活指导——幼儿常见疾病和意外事故的防护——常用护理技术及急救术——简单处理及其预防——异物入体
【难易程度】 ★☆☆
7.【答案】A。解析：维果斯基的最近发展区理论认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。上述题干中老师在制定教育目标时将幼儿现有发展水平和可以达到水平之间的距离为依据正是维果斯基的最近发展区理论思想的体现。
【考查内容】
学前儿童发展——学前儿童心理发展理论——学前儿童心理发展理论——社会—文化历史理论——教育和发展的关系——最近发展区
【难易程度】 ★★☆
8.【答案】D。解析：解析：《3～6岁儿童学习与发展指南》明确指出，“语言领域”中“具有书面表达的愿望和初步技能”目标指出“愿意用图画和符号表现事物或故事；会正确书写自己的名字；写画时姿势正确。”
【考查内容】
幼儿园教育法规——《3～6岁儿童学习与发展指南》 【难易程度】 ★★☆
9.【答案】B。解析：“一物多玩”属于幼儿的科学探索活动，《3～6岁儿童学习与发展指南》明确指出，幼儿期幼儿的思维以具体形象思维为主，科学探索活动中适宜的做法是引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，而不是对幼儿进行灌输和强化训练。
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【考查内容】
幼儿园教育法规——《3～6岁儿童学习与发展指南》 【难易程度】 ★★☆
10.【答案】A。解析：《3～6岁儿童学习与发展指南》明确指出，“幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画”。绘画活动要尊重幼儿自发的表现和创造，让幼儿按照教师的范画进行绘画不利于艺术表现与创造能力。
【考查内容】
幼儿园教育法规——《3～6岁儿童学习与发展指南》 【难易程度】 ★☆☆
二、简答题（2小题，每题15分，共30分） 11.【参考要点】（1）早期亲子交往的经验
幼儿在与父母的交往过程中不但实际练习着社交方式，而且发现自己的行为可以引起父母的反应，由此可以获得一种最初的“自我肯定”的概念，而“自我肯定”概念的获得会影响在园幼儿与同伴交往的方式和效果等。
（2）幼儿自身的特征
性别、长相、年龄等生理因素和姓名影响着幼儿被同伴选择和接纳的程度；幼儿的气质、情感、能力、性格等个性、情感特征影响着他们对同伴的态度和交往中的行为特征，由此影响同伴对他们的反应和其在同伴中的关系类型。对幼儿同伴交往关系影响最大的是其在交往中的积极主动性、交往行为及交往技能。例如受欢迎型的男孩的亲社会行为较多，而攻击性行为较少，他们帮助建立的准则和规范；同时幼儿的外貌等也会影响同伴交往，例如在幼儿园中孩子都喜欢和漂亮的小朋友进行交往。
（3）活动材料和活动性质
活动材料，特别是玩具，是幼儿同伴交往的一个不可忽视的影响因素，尤其是婴儿期到幼儿初期，幼儿之间的交往大多围绕玩具发生。
活动性质对同伴交往的影响主要体现在自由游戏的情境下，不同社交类型的幼儿表现出交往行为上的巨大差异。
【考查内容】
学前儿童发展——学前儿童的社会性发展——同伴关系的发展——影响因素 【难易程度】 ★★☆
12.【答案要点】
（1）促进儿童身体的生长发育
户外活动使儿童的各种生理器官和系统都能得到活动，促进骨骼肌肉的成熟，加速机体的新陈代
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谢，有利于内脏和神经系统的发育。
（2）发展儿童的基本动作和技能
户外活动有助于培养他们对体育活动的爱好，养成经常地、自觉地道户外锻炼身体的好习惯；有利于扩大儿童对体育活动技能的范围，丰富和活跃他们的生活；帮助幼儿巩固和提高体育课程中所获得的知识和动作技能。
（3）增强儿童对外界环境变化的适应能力
可以使儿童接触充足的阳光、新鲜的空气等自然因素，促进了儿童的身体健康。 （4）有利于儿童的身心健康
户外活动具有很多特点：内容丰富，形式灵活，时间充足，儿童自主性强等，能够带给儿童愉快和满足，有利于儿童的身心健康。
【考查内容】
游戏活动的指导——幼儿游戏的发展价值——身体发展 【难易程度】 ★★☆
三、论述题（20分）
13.【答案要点】（1）《纲要》中指出要关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展，同时幼儿园教育原则也指出要面向全体，尊重个别差异。在教育过程中，教育者在关注全体受教育对象的同时，还应重视儿童的个别差异，因人施教，有针对性地采取最有效、最合理的方式促进每个儿童的发展。因此尊重幼儿的个体差异具有重要意义：
①能够促进每个儿童的发展 ②促进每个儿童发挥自己的特长 ③有利于教师自身专业的发展
（2）由于受遗传因素和不同环境和幼儿自身的影响，决定了每个幼儿在原有的基础上存在着个别差异。作为幼儿教师，在教育过程中，应做到以下几点：
①幼儿教师应该依照幼儿心理形成和发展的基本规律，利用各种形式的游戏活动，对幼儿进行科学、合理的教育。
②尊重幼儿的个别差异，正确对待幼儿的个别差异。尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
a.对能力超常儿童的教育要适当，不能操之过急，拔苗助长。要注意全面发展，也要发挥特长。对低常儿童，更应考虑其差异性。因此应该针对每个幼儿的特点，制订具体的教学计划。同时要注意应用直观性教育的方法，多给一些感性的具体的事例，采用循序渐进的小步子程序，让他们反复练习，逐步掌握基本的经验。
b.对不同气质类型的幼儿，更应该根据其气质特点进行针对性培养。
c.幼儿性格的发展还未定型，具有很强的可塑性，教师要特别重视幼儿的性格教育，有的放矢地
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培养其良好的性格。对于有良好性格的幼儿，成人应给予适当的表扬和及时的肯定，使他们的性格得以巩固；对于有不良性格品质的幼儿，成人应首先了解这种性格形成的原因，采取正面教育、启发诱导的方法，指出缺点，提出积极的要求，激起他们改正缺点的愿望。
③转变教育观念。教师要创造条件，转变教育观念，对不同发展水平的幼儿施以不同的教育，做到因人而异，因人施教
④正确评价幼儿的发展水平。承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。
⑤创设良好的育儿环境。应为所有的幼儿提供丰富多彩的环境刺激，并进行有目的、有计划、合理的早期教育，以促使幼儿的智力更早更快地发展
【考查内容】
学前教育原理——《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读 【难易程度】 ★★☆
四、材料分析题（共2小题，每题20分，共40分）阅读材料并回答问题。
14.【答案要点】（1）从幼儿情绪和情感的进行过程看，幼儿情绪和情感的发展具有三个主要特点：①情绪和情感的不稳定；②情感比较外露；③情绪极易冲动。材料中阳阳每天去幼儿园见到奶奶要离开又哭又闹，但是等奶奶身影消失又能高兴的玩耍正体现了幼儿情绪发展进程中，情绪不稳定、较外露和易冲动的特点。
（2）①奶奶没有必要担心阳阳的情绪，这是这一阶段幼儿情绪的特点的体现。 ②学前儿童良好情绪的培养
a.营造良好的情绪环境保持和谐：的气氛并建立良好的亲子情和师生情 b.成人的情绪控制
成人要给幼儿以愉快、稳定的情绪示范和感染，应避免喜怒无常，不过分溺爱也不吝惜爱。当幼儿犯错误或闹情绪时，首先应克制自己的情绪，理智冷静地对待每个幼儿的情绪与态度。
c.采取积极的教育态度：肯定为主，多鼓励进步；耐心倾听孩子说话；正确运用暗示和强化。 d.帮助孩子控制情绪
幼儿不会控制自己的情绪。成人可以用各种方法帮助他们控制情绪：转移法、冷却法、消退法。 e.教会孩子调节自己的情绪表现：反思法、自我说服法、想象法。 【考查内容】
学前儿童发展——学前儿童情绪、情感发展 【难易程度】 ★★★
15.【答案要点】（1）我认为大二班的主题设计是比较好的，但是指定价目表是不合理的。 角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一
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