15、文具的家
教学目标 知识与技能
正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。 过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文。 情感态度价值观
了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。 教学重点
在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。 教学难点
指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。 教学过程
第（1）课时 一、联系学生生活，激发阅读愿望。
1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？ 2.快去找小贝贝商量商量吧。
二、板书课题，随文认读生字：文具。 你有什么办法记住“具”？ 三、给足朗读时间，读准生字字音。
1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。 四、反复阅读实践，读通课文内容。
1.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。 2.同桌互助，帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好，示意老师指导。
3.读文，师生评议：能否做到了正确、流利。 五、整体阅读课文，读懂课文内容。
1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。 2.你有什么想和大家谈的问题吗？ 六、联系实际质疑，引发深层探究。
1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？
2.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？
3.再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组讨论） 4.鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。 七、选择性阅读、激发学生读书兴趣。
1.选自己最喜欢的段落读背积累。 八、总结学习收获，布置作业。 1.赛读、赛背。
第（2）课时
一、看图画，训练想象，培养习惯。
1.出示课文的插图，假如你就是其中一个文具，你会想什么？说什么？
二、联系自己，学习表达，学语育人。 1.看看自己的小书包说说，你有哪些小伙伴？ 2.试着用书上的语言说说，你是怎样爱它们的？ 三、学习生字，辨析字形，正确书写。 1.复习“文具”，并用“文具”说一句话。 2.同桌检查，汇报，再说说觉得哪个字有困难。 四、巩固识记，积累词语，学以致用。 1.读读“我的词语库”，比比谁先记住它们。 2.用上几个词语，说说自己是怎样爱护文具的。
按照“自己先练→小组练习→推荐全班交流”的流程进行。 板书设计
15、文具的家 铅笔橡皮转笔刀--文具盒
仔细检查--平平安安回家
16、一分钟
教学目标 知识与技能
学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 过程与方法
正确、流利地朗读课文，背诵课文。 情感态度价值观
学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重点
正确、流利地朗读课文。 教学难点
阅读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝。 教学过程
第（1）课时 一、情境导入，初步感知
1．设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道一分钟是多长时间吗？ 2．自由交流：你觉得一分钟是长还是短？
3．小结：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。(板书课题，齐读课题。) 二、初读课文，学习生字 1．出示自读要求。
(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 (2)画出生字、词语，多读几遍。
2．初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。 三、识记生字，指导书写
1．引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。 2．巩固生字。
(1)同桌之间相互考查识字情况。
(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。 3．指导书写。
(1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。
(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的
相关推荐：
loading