《狼》教学设计
教学目标：
知识与技能： ① 复习相关的文言词汇、古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。
过程与方法：培养学生自主阅读文言文的的能力。
情感、态度、价值观：通过学习使学生提高学生自我保护的意识和能力，学会在面对生活中的困难和坏人时应勇于斗争、善于斗争。 教学重点：
1、积累相关的文言词汇
2、理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。 教学难点：
理解句意、文意；理解文章的主旨。《狼》表面看是写狼，实际上是写像狼一样的人。
教学时数：两课时，第二课时 一、 复习旧课 齐读课文
（一）作者及相关信息 本文选自 。
“聊斋”是蒲松龄的 ，“志”是 的意思，“异”指 。
本文作者是 ，字 ，别号 ，世称 ，清代 。
（二）重要字词
止有剩骨 缀行甚远 屠惧，投以骨 并驱如故 屠大窘，恐前后受．．．．．．．其敌 顾野有麦场 弛担持刀 一狼径去 屠自后断其股 狼亦黠．．．．．．矣 乃吾前狼假寐 ．．（三）一词多义
（1）以：投以骨 以刀劈狼首 意将隧入以攻其后也 盖以诱敌 ．．．．（2）其：恐前后受其敌 场主积薪其中 屠乃奔倚其下 一狼洞其．．．．中 意将隧入以攻其后也 ．（四）词类活用
（1）一狼洞其中 （2）意将隧入以攻其后也 （3）起义犬坐于前 ．．．（五）翻译句子 （1）目似瞑，意暇甚。 （2）禽兽之变诈几何哉？
二、理清情节
本文从体裁上来说属于小说，它有三要素分别是 人物、环境、情节。请在下面的箭头里填上一个动词，概括故事情节。
屠夫 狼→ 狼→ 狼→ 狼。（遇、惧、御、杀）
三、 深入分析
（一）本文就像是一场人与狼的较量，最终人获胜了。细读课文，讨
论：文章是如何刻画狼的？请概括出狼的形象。 【点拨】
狼的表现（凶狠、贪婪、狡猾、阴险） 遇狼 惧狼 御狼 缀行甚远 一狼得骨止 一狼仍从 并驱如故 不敢前 眈眈相向 一狼径去 一狼犬坐于前 杀狼 目似暝 意暇甚 洞其中 意将隧入以攻其后
（二）面对狡猾的狼，屠夫又是如何应对的？从而概括屠夫的形象。 【点拨】
屠夫的表现（机智、镇定、勇敢、果断、谨慎） 惧狼 投以骨 复投之 恐前后受其敌 御狼 顾野有麦场 奔倚其下 弛担持刀 暴起 用刀劈狼首 又数刀毙之 杀狼 方欲行，转视积薪后 自后断其股，亦毙之 动作 动作 动作 心理 神态 动作 神态 动作 心理 动作 心理 动作 动作 心理 动作 乃悟前狼假寐 盖以诱敌
（三）小练笔
心理 “顾野有麦场……奔倚其下，弛担持刀。”请在省略处添加一段屠夫的心理描写，来表现屠夫的机智镇定。
（四）小结
狼的特点：狡猾、贪婪、凶狠、阴险 （动作、神态、心理描写）
屠夫的特点：镇定、机智、勇敢、果断、谨慎 （动作、心理描写）
五、探究讨论
1、面对这个故事，作者发出了怎样的感叹？这属于什么表达方式？ 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 议论。
2、作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个故事中你获得怎样的启发？ 不是，狼在此实际上是恶人的化身，代表的是那种贪婪、凶恶、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种像恶狼的恶人就应该像屠户一样敢于斗争，善于斗争，正是此文的寓意所在。
3、你知道本文的主角是谁吗？
【点拨】本文的主角是狼，作者的笔墨是侧重写狼的。作者通过对狼的恶行的描画，揭露了社会上象狼一样狰狞贪暴的坏人的本质。 题目是文章的窗口。一篇文章的题目，不是直接揭示主题，便是含蓄烘托主题。
从结尾的议论上看，作者嘲笑的对象也是狼，照应题目，由衷地表达了作者对狼一样的恶人的轻蔑之情。
六、拓展延伸
蒲松龄曾写诗骂一个尚书，诗的内容是：三字同头哭骂咒，三字同旁狼狐狗；山野声声哭骂咒，只因当道狼狐狗。你看懂了吗？ 【点拨】由字到人，运用比喻，形象含蓄地写出贪官污吏为害人间的悲剧。对百姓的同情，对统治阶级的不满和批判。
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