第四单元第一课
教学目标
1、 情感、态度、价值观目标
从封邦建国到一统天下
通过学习从西周的封邦建国到秦朝的一统天下，从礼乐文明到中央集权的发展历程和伟 大文明成就，培养学生作为中华民族一分子的民族认同感、日豪感，树立民族的自信心和日 尊心。
通过商鞅变法、百家争鸣等知识的学习，能够养成普通人关注国家、参与时政的意识, 促使学生以形成独立思想和精神为荣，并认识到民众是历史的创造者，社会的变革需要民众 的力量发挥。 2、 能力目标
能够利用实物或文献资料分析礼乐文明在当时的作用及对中华文明的影响。
能够从历史和现实生活中体会孔了、墨了、孟了、韩非了等重要思想家的主张及其深远 影响。
通过了解春秋争霸、商鞅变法、百家争鸣、秦的统一等重要历史事件，使学生学会分析 他们对后世产生的巨大影响。 3、 知识目标
分封制，宗法制，礼乐制度；春秋五霸，战国七雄，商鞅变法；百家争鸣，孔子的教育 思想；秦的统一，秦巩固中央集权的措施。
教学重难点
1、 重点：从西周宗法分封制社会到秦朝君主专制中央集权大一统帝国的发展演变过程。 2、 难点：各种具体的制度、人物、事件、思想内容繁多，无需以记忆多少为评价标准。
教学过程
1、 导入新课
请学生讲述《封神演义》中商亡周立的故事，引出新课学习。 2、 礼乐文明的确立
%1 阅读课本，思考并解决如下问题：
a. 什么是分封制？为什么要推行分封制？
b. 分封制依循什么原则？以宗法制为基础的分封制怎样划分社会成员的关系?
C.礼乐制度是用来做什么的？你能举例说明什么是礼乐制度吗？ %1 拓展思考：
a. 周朝时怎样决定一个人的社会地位和权力？这与强调平等和奋斗竞争的现代社会有什 么根本差异？（放在分封制和宗法制后面）
b. 你认为礼乐制度有什么用处或者有什么害处？在今天的社会生活中，你还能感受到礼乐 制度吗？（放在礼乐制度后面）
c. 礼乐文明是通过哪些制度确立的？对西周社会的统治产生了怎样的效果？ 3、 变革与争霸
%1 社会背景：促成变革与争霸局面出现的主要有哪些因素？
%1 春秋一五布：介绍春秋为霸的相关历史典故。为什么齐桓公能最先称霸？ %1 战国七雄：
a. 根据《战国形势》图明确战国七雄的名称和位置，介绍曰诀。 b. 介绍战国七雄的相关历史典故。
c. 战国的称雄和春秋的争霸相比，有什么异同？
d. 弱肉强食的环境下，如何才能变成强者以立于不败之地？以商鞅变法为例，从目的、措 施、效果几方面具体阐述改革。
%1 拓展思考：变法对你有何启示？以班级为例，尝试做个小小改革家。 4、 百家争鸣
%1 百家争鸣产生的原因是什么？对社会产生的影响有哪些？
%1 “百家争鸣”中涌现了哪些学派和代表人物？他们的主要观点是什么？整理成表格形式。 %1 拓展区：
a. “有教无类”和“因材施教”冲突吗？你认为孔子的思想对当代教育还有借鉴的意义吗？ b. 模拟辩论：设置情景为一个人因赋税过重而偷盗了他人财物，学生分为儒、道、墨、法 四家代表，讨论如何处理该窃贼？
c. 如果你是战国时某国君主，你会愿意采用哪家观点？为什么？ 5、 秦朝一统
%1 结合所学，观察图4—18、4—19，思考：为什么秦能一统天下？秦的疆域四至为何？ %1 设想一下秦朝立国之初，会遇上哪些社会问题？你是秦始皇，你会用什么措施解决？秦 始皇又是怎么做的？
%1 有人说秦始皇功大于过，有人说他过大于功，你的观点是什么？并请说明理由。
6、小结新课
学习木课之后，你最深刻的印象和体会是什么？你还有哪些想要知道的东西？
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