第2节 电流和电路
课题 电流和电路 课型 新授课
1.列举日常生活中常见的电源，知道电源是提供电能的装置； 列举日常生活中常见的用电器，知道用电器是消耗电能的装置.
2.认识电路中常用元件的符号，会用这些符号来表示相关元 知识与技能 件.
教 3.知道电源有正极和负极，电源的方向是由电源正极通过用电 学 器流向电源负极的 目 4.知道并能够识别通路、断路、短路三种电路状态，知道短路 标 的危害. 过程与方法 1.观察简单的电路，尝试用开关控制一个用电器的工作. 2.尝试用符号来表示电路中的元件，绘制最简单的电路图. 情感、态度与乐于在周围生活中发现所学过的电源、开关和用电器，敢于动
价值观 手做物理课的电路实验，在实验中养成严谨的科学态度.
1.通过观察和实验，探究电路中教学形成电流的条件，从而得出电路的基干电池、小灯泡、导线若干、开
教具关、小电动机、小门铃、电视机、录
重点 本组成. 准备 像机、学生电源、半导体二极管、发
2.能用符号来表示电路中的元 件，能绘制简单的电路图. 光二极管、实物投影仪.
教学组织、指导学生在连接电路过程 难点 中，认真观察和分析，并能得出正确教学1.5课时 结论. 课时
1.电流：①导体中电荷的 定向 移动形成电流.②物理学中规定 正 电荷定向移 动的方向为电流的方向.③电源接入电路时，电流是从电源的 正 极经过用电器流向 负 极.
2.电路的构成 课（1）电路的构成:①a是干电池，它是电路中的 电源 ，它是供 前电的器件.②b是灯泡 ，它是电路中的用电器，它是利用 电能 来工 预作的器件.③c是电路中的开关，它是控制电路 通断 的器件.④d是 习 导线 ，它是将电路元件连接起来的器件.⑤电路是用导线把 电源 、 用电器 、 开关 等连接起来组成的电流可以流过的路径. （2）有持续电流的条件:①有 电源 ；②电路 闭合 .
备课笔记
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巩固教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分 复习 难题讲解），加强学生对知识的巩固. 师 像今天这样阴暗的天气，每个人都会很自然地打开墙上的开关，这时电灯就
亮了；还有英语老师上课时，只要把录音机的插头插到墙上的插座时，大家就会听
到流利的英语朗读，电就在我们身边，对于电，同学们想知道什么呢？
生1：我觉得电挺神秘的，电是从哪儿来的呢？
新课生2：为什么一按开关，电灯就会亮了呢？
导入 生3：什么是电路？电路是由哪几部分组成的？
生4：什么是电流，它又是如何流动的？
师 同学们提的问题很好，实际上好多的科学家、发明家就是先有了问题，再对
自己的问题不断去“探究”才得出正确结论的.
这节课，让我们也当一回小“科学家”，来继续学习电学的有关知识吧！
电流的产生和方向
1.电流的产生和方向 本节课教师可先出示小灯泡、小风扇（带叶片的小电动机）、小电铃、开关、导 线、干电池等器材，引导学生思考如何让小灯泡发光、小风扇转动、小电铃发声.
教师演示连接小灯泡电路，引导学生观察老师选用的器材及连结电路的方法. 老师闭合电路开关后，灯泡就发光了，请同学们思考为什么小灯泡能够发光.
生1：因为有电池（电源），它可以给灯泡提供电. 生2：应该是有“电流”流过了灯泡. 教师鼓励学生的回答，用多媒体播放视频课件“电流的形成”：如图所示，导线、 灯泡的灯丝，都是金属做的，金属里面有大量自由电子，它们可以自由移动.平时它 们运动的方向杂乱无章，接上电池之后，它们就受到了推动力，出现了定向移动， 进 于是形成了电流.（通过课件使学生形象认识电流的形成，激发兴趣，并为电流方向
行 的引出做准备） 新 课
电路中电流的方向：正极 用电器 负极 师 电流既然是电荷定向移动形成的，那么电流也是有方向的，它就像自来水的
流动有方向，放学时学校门口的人流有方向一样，电流的方向是怎样规定的呢？ 生：正电荷定向移动的方向为电流的方向. 教师总结：实际上形成电流的电荷有两种（正电荷、负电荷），电路中有电流时， 发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还有可能是正负电荷同时向
相反的方向定向移动.负电荷定向移动的方向与电流方向相反. 板书：（1）电荷的定向移动形成电流.物理学中规定正电荷定向移动的方向为电
流的方向. （2）当电路闭合时，在电源外部，电流的方向是从电源正极用电器负极. 备课笔记
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课外拓展： 电流方向的规定：电荷有正电荷与负电荷两种.科学实验证明，在电路中正电荷、负电荷都可以定向移动，有时还会同时相向移动，但物理学家刚开始研究电流时，并不清楚在不同情况下究竟是什么电荷在移动，当时就规定正电荷定向移动的方向为电流的方向，而负电荷定向移动的方向一定与电流方向相反，在以后的研究和利用电流的过程中，并未发现这一规定会带来什么影响，所以这一规定一直沿用至今. 2.电流形成的条件 师 下面请同学们分组自己动手连接电路使小灯泡亮起来，小风扇转起来，小电铃响起来.（实验警钟：提醒学生任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起，否则电池会很快用完，甚至爆炸引起火灾！为防止电池的两端直接连接在一起，我们在确保连接正确之前将开关断开！） 学生在老师的指导下认真完成实验，对实验操作有误的学生，要及时纠正. 师 同学们做了实验后，请大家思考：你们是如何使电路中获得持续的电流的？ 生1：要有电源.因为我将导线、开关、灯泡连接起来时，闭合开关后，因为没有电池，灯泡不亮，我加上电池后，灯泡就亮了. 生2：开关要闭合.因为我将开关、导线、电源、灯泡连接起来时，由于开关没闭合，灯泡不亮，当我把开关闭合后，灯泡就亮了. 教师鼓励学生的回答，并总结板书“电流形成的条件”. 板书：电路中电流形成的条件：（1）有电源；（2）电路要闭合. （教学说明：采用动手实验的方式，让学生探索电流形成的条件，激发学生学习兴趣的同时，加深了印象，帮助学生快速理解和记忆） 电路的构教师展示之前学生所部分组成？ 生：由电池、导线、师 在物理学中通常路图.下面我们学习各种（1）电源：电源在符号是（）. （2）用电器：灯泡装置，电学符号有：灯泡进 行 新 课 （3）开关：开关的（4）导线：导线把通路. 师 下面请同学们说生：555电池，纽扣教师演示并提问：由转越慢？ 生：因为电池没电了师 对，电池没电了不能随便乱扔. 教师用多媒体投影电炸！（培养环保意识，再师 请同学们说说生备课笔记 3
知识拓展： 在电源内部，电流从负极流向正极. 生：电视、空调、洗衣机等. 师 同学们说得很好，随着科技水平的提高，我国自主生产的很多产品已经打入了国际市场，享誉国内外，只要同学们继续努力，保证我们科技的领先地位，那么中华民族将永远屹立于世界民族之林！（适时教育学生热爱科学，并进行爱国主义思想渗透.） 板书：电路由电源、用电器、开关、导线四个部分组成.电源——提供电能的装置；用电器——消耗电能的装置；导线——输送电能的装置；开关——控制电流通断的装置. 电路图 师 之前我们简单了的常用符号.（老师用多板书：电路图：用电教师示范画出小灯泡电铃的电路图.（有部分时出错） 师 （特意挑选一两画法中存在哪些问题？应学生思考后，积极发生1：应规范使用电生2：应合理安排元教师鼓励学生的回答画电路图时应注意几①电路元件符号要用②所画元件的次序要③合理的安排电路元使画成的电路图清晰美观④导线要画得横平竖弯处； ⑤电路图最好呈长方【例1】 在如图所示（ ）. 进 行 新 课 A.甲 B.解析：一个完整的电标准观察图中的电路图可直接用导线连接起来，发丙图是完整且连接正确的答案：C 备课笔记 4
特别提醒：
学生电源接入电路时，应该处于关闭状态，且开关也应处于断开状态，以保证安全，确认电路连接无误后，再开启电源，闭合开关.
课外拓展：
电路图主要有两个方面的意义：一方面是便于分辨电路中各元件的连接情况；另一方面是有利于电路的设计与维修. 规律总结：
对电路图要求“三会”：（1）会看，能看懂电路图，知道电路中各元件的连接方式；（2）会画，给定元件和连接方式时，能按照要求画出电路图；（3）会连，会根据电路图连接实物电路.
通路、断教师用多媒体展示甲图中，哪些连接错误，哪生1：甲图错误，灯端直接连接了，这是不允生2：乙图错误，因而且使电池发热了，时间生3：丙图连接正确生4：丁图连接正确师 同学们回答得很短路，下面我们就一起来进 行 新 课 （1）通路：电路接流，用电器能正常工作.（2）断路（开路）：图丙），断路中无电流，（3）短路：导线不路电路中的电流很大，用也可能会烧坏电路中的其 板书：电路的三种状（1）通路：处处连（2）断路：某处断开（3）短路：导线把作. 【例2】 一种声光报的现象描述正确的是（ A.灯亮，铃一定响 B.铃响，灯一定亮 C.灯亮，铃一定不响D.铃响，灯一定不亮解析：从题中电路图S1、S2均闭合时，灯亮，铃不能单独响，铃若响，答案：B 5
备课笔记
小组问题探讨：
1.短路有什么危害？ 2.怎样避免短路？
教 学 板 书 课 本节课我们主要学习堂 既为电学学习添了砖加了小 等抽象知识融会贯通了.结 一定能轻松愉快地学好电 想想做做（P37） 发光二极管是一种电为负极.当电流由正极经电流不能从负极流向正极否有电流及电流的方向.教 材 习 题 解 答 请你将LED接入某电方向. 解：将LED接入电路为电源的正极，另一端为的正极流进LED，从LED动手动脑学物理（P1.图甲是把电池和玩线，连接相应的电路. 6
备课笔记
课外拓展：
发光二极管的特点
与白炽灯泡和氖灯相比，发光二极管的特点是：工作电压很低（有的仅一点几伏）；工作电流很小（有的仅零点几毫安即可发光）；抗冲击和抗震性能好，可靠性高，寿命长；通过调制通过的电流强弱可以方便地调制发光的强弱.由于有这些特点，发光二极管在一些光电控制设备中用作光源，在许多电子设备中用作信号显示器.把它的管心做成条状，用7条条状的发光管组成7段式半导体数码管，每个数码管可显示0～9，10个阿拉伯数字以及A，B，C，D，E，F等部分字母（必须区分大小写）.
2.在图中有电子门铃门铃能够正常工作，并画3.观察如图所示的手电流流过的路径.另画出 教 材 习 题 解 答 解：按下按键，相当所示. 4.如图是某人连接的“×”，表示这根导线不电流的方向. 5.图甲、乙中，各有在上面打一个“×”. 解： 难 题 解 答 【例3】 小明在使用直接原因进行了以下几种A.开关处出现短路 C.小灯泡接触不良 7
备课笔记
难 题 解 答 解析：如果开关处出泡不亮,所以选项A的判路会出现断路,会使小灯流,但由于电流太小,所以答案：A 布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容. 教 学 反 思 1.本节课的教学，可认识；第二层次，对简单路的认识，特别是对短路具体的电路元件抽象成符接实物电路. 2.对于“电流和电路中认识通路、断路、短路思考落实教学内容，避免电流、电压、电阻概念的学生初步知道是什么含义3.通过创设问题情境感．通过让学生亲自动手探索、自主学习和提高能流的形成和电流方向等抽教学过程中老师的疑问：教师点评和总结 8
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