预组和对照组都进行测量(2分)，然后对干预组实施健康教育干预(1分)，干预结束后再次分别对干预组和对照组进行测量(2分)，比较干预组在干预前后的变化，同时比较对照组在同时期的变化(1分)，并比较两组变化量的差异(1分)，进而评价健康教育效应和结局(1分)。
3．(1)评估教育需求：了解目标人群有关疾病与健康的知识、态度，行为危险因素，有无学习动机、学习能力等；(2分)
(2)进行教育诊断：确定教育对象存在的问题及导致这些问题的原因，为制定合理的教育计划奠定基础；(2分)
(3)制定教育计划：明确教育目标，进而确定具体的患者教育活动、时间等；(2分)
(4)实施教育计划：具体落实患者教育计划，这是一个医患双方互动的过程，患者在医务人员的指导下积极主动学习，提高疾病与健康知识水平和自我保健能力。(2分)
(5)评价：在实施教育计划的过程中，不断发现问题，及时调整；教育计划完成后，通过多种形式评估患者教育效果，了解教育目标是否达到。(2分)
《健康教育与健康促进》题库及答案二
一、名词解释(每题4分。共20分)
1．健康 2．心理咨询 3．强化因素
4．影响评价效果的时间因素 5．医院健康教育(广义) 二、填空题(每空l分．共10分)
1．美国卫生世纪经历的三个时代是 、 和 。
2．五因素传播模式中的五个要素为 、 、 、 和 。 3．健康相关行为可以分为 和 两大类。 三、选择题(选择最恰当的答案，每题2分。共40分)
1．健康教育与健康促进的目的在于( ) A．开展健康传播 B．增加卫生保健知识
C．建立正确的健康观念D．形成有益于健康的行为 E．提供物质环境支持
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2．《渥太华宣言》提出于( )
A．首届国际健康促进大会 B．第二届国际健康促进大会 C．第三届国际健康促进大会 D．第四届国际健康促进大会 E．第五届国际健康促进大会
3．在卫生宣传中卫生保健知识的传播通常是( ) A．双向传播 B．单向传播
C．组织传播 D．亲身传播 E．自我传播 4．下列属于开放性问题的是( ) A．“你对健康怎么理解?
B．“你同意我们大家认为不错的第一个方案吗?” C．“在社区组织的健康知识竞赛可能已经开始了吧?” D．“他们为什么不能坚持锻炼身体?” E．“你经常给孩子吃水果和蔬菜吗?” 5．心理咨询的原则不包括( ) A．自主性 B．学习性
C．信赖性 D．主导性 E．保密性
6．“塞翁失马，焉知非福”体现了培养健康情绪中的( ) A．培养幽默感 B．增加愉快的生活体验 C．适当表达情绪 D．认识自己，悦纳自己 E．善于从光明的一面观察事物
7·“对行为强度有理性控制，无明显冲动表现”，属于促进健康行为基本特征中的( ) A．有利性 B．规律性 C．和谐性 D．一致性 E．适宜性
8·“认识到疾病会影响工作，从而导致家庭收入减少”属于健康信念模式中的( ) A．认识到疾病的易感性 B．认识到疾病的严重性 C·认识到预防行为的益处 D．认识到预防行为的障碍 E．有较高的自我效能
9·在制定健康教育与健康促进计划时考虑长远的发展和要求，体现了制定计划的( ) A．整体性原则 B．弹性原则
C·前瞻性原则 D．从实际出发原则
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E．参与性原则
10．在帮助学生养成不吸烟的好习惯中，促成因素是( ) A．使学生认识吸烟的危害 B．是学生相信吸烟的危害
C．学校制定学生禁止吸烟的学生守则 D．老师表扬拒绝吸烟的学生 E．不评选吸烟的学生为三好学生
11·在“使项目地区80％的孕妇相信住院分娩有利于母子平安’’这一健康教育具体目标的表述中，缺少了5W中的( )
A．目标人群是谁(Who)
B．在多大范围内实现这种变化(Where) C．实现什么变化(What)
D．在多长时间内实现这种变化(When) E．变化程度是多大(How much)
12．实施健康教育计划的SCOPE模式中，C指( ) A．制定实施时间表 B．控制实施质量 C．建立实施的组织机构 D．配备和培训实施工作人员 E．配备所需设备条件及健康教育材料 13．传播材料预试验的次数取决于( ) A．传播材料的形式 B．使用传播材料的场所 C．传播材料的使用对象 D．制作传播材料的经费数量
E．初稿的质量和前一次预试验中发现问题的大小与多少 14．关于评价，下列描述中不正确的是( ) A．评价分为过程评价和效果评价两类 B．评价是把实际结果和预期目标进行比较 C．评价是把客观实际情况与原定计划进行比较 D．评价是一种比较手段
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E．健康教育计划中应该包括评价计划
15．了解实施健康教育干预后高血压患者血压控制情况，需要进行( ) A．形成评价 B．过程评价
C．效应评价 D．结局评价 E．总结评价
16．对干预组和非随机对照组进行干预前后比较，是健康教育效果定量评价方法中的( ) A．简单时间序列 B．复合时间序列 C．单组前后比较研究 D．实验研究 E．非等同比较组设计
17．“行为拥挤法”作为一种健康教育的思路，最适宜用于( ) A．婴幼儿父母 B．学龄儿童
C．青春期少年 D．中年人 E．老年人
18．下列关于社区健康教育的描述，不正确的是( ) A．是有组织、有计划、有评价的活动
B．引导社区居民养成有益于健康的行为和生活方式 C．是初级卫生保健的集中体现 D．要求政府采取行政措施进行干预 E．健康教育对象是社区人群
19．在城市社区健康教育中，家庭健康教育的内容不包括( ) A．饮食卫生与营养 B．急救与护理
C．卫生法律法规 D．居室环境卫生 E．心理卫生 20．医护人员在诊疗过程中对病人进行的健康教育称为( A．随诊教育 B．门诊教育
C．随访教育 D．候诊教育E．门诊咨询 四、问答题(3题．每题l0分。共30分)
1．简要比较人际传播与大众传播的特点。 2．分析说明健康教育计划设计中的行为诊断。
3．举例说明在社区开展糖尿病预防控制健康促进项目的意义。
试题答案及评分标准 (供参考)
一、名词解释(5题。每题4分，共20分)
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1．健康：健康不仅是没有疾病或不虚弱，而是身体、精神的健康和社会适应的完满状态。 2．心理咨询：是给询者以心理上的指导和帮助的过程，帮助来询者解决心理上的疑难问题，解脱其心理上的痛苦，改善人际关系，提高应对各种事物的能力，从而促进其主动调节与适应环境的能力，促进身心健康发展。
3．强化因素：是激励行为维持、发展或减弱的因素，主要来自社会支持、同伴影响和领导、亲属及保健人员的劝告，也包括人们对行为后果的感受。分正强化、负强化两种，发生在行为之后。
4．影响评价效果的时间因素：在健康教育计划执行或评价期间发生的重大的、可能对目标人群产生某种影响的事件称为时间因素(历史因素)，可能加强或减弱健康教育计划本身的效果。
5．医院健康教育(广义)：是以健康为中心，以医疗保健机构为基础，为改善患者及其家属、社区成员和医院职工的健康相关行为所进行的有组织、有计划、有目的的教育活动。 二、填空题(10空，每空l分，共10分) 1．环境时代 医药时代 生活方式时代
2．传播者 信息 媒介 受传者 效果 3．促进健康行为 危害健康行为
三、选择题(选择最恰当的答案。20题，每题2分，共40分)
1．D 2．A 3．B 4．A 5．D 6．E 7．E 8．B 9．C l0．C 11．D l2．B l3．E l4．A l5．D 16．E l7．B l8．D l9．C 20．A 四、问答题(3题。每题l0分。共30分)
1．(1)人际传播的传播者为个体或群体；大众传播的传播者为专门的传播机构和人员。
(2分)(2)人际传播不需要任何非自然媒介，可以比较随意地进行；大众传播使用的媒介为广播、电视、报纸、杂志等大众传媒。(2分)
(3)人际传播的传播速度慢，而大众传播的传播速度快。(2分)(4)人际传播中信息的针对性比大众传播更强。(2分)
(5)人际传播反馈及时，而大众传播没有反馈或反馈相对较慢。(2分) 2．(1)要确定引起健康问题的行为因素与非行为因素。(2分)
(2)根据行为与健康的关系以及行为发生的频度确定重要行为与不重要行为。(3分)(3)根据行为形成的阶段、行为与文化及生活方式的关系等，确定行为的可变性。(3分)(4)对可能成为干预目标的行为进行分析，找到行为改变的关键环节。(2分)
3．(1)随着人口老龄化和人们生活方式的改变，糖尿病越来越成为当前威胁社区居民健康的主要卫生
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