探究计算机硬件的组成教学设计
教材分析：本课是山东省初级中学课本信息技术第一册上第一单元 探究身边的信息设备
微项目1 探究计算机的硬件组成中的内容， 本次探究中，以计算机“实物”解剖为主，分两节课，利用图文资料分析、探究，了解计算机结构组成，各部件的连接方式，提出自己的改进意见，或者设计未来某种新型计算机设想的文字描述或草图。本节是我重组教学内容设计的第一节课。第一节课核心问题是了解计算机主要元器件有哪些，基本搞懂它们的功能、性能指标。
学情分析：
本节课授课对象是初一学生，在这之前学生已经对计算机了有一定的了解，他们认识鼠标、键盘等硬件设备，还了解了常用的应用软件操作。但学生对计算机的系统组成、计算机内部结构认识不是很清晰，经过本内容学习之后，对学生进一步了解计算机硬件组成有很大帮助。这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣，特别喜欢在多媒体、网络等媒体传递系统中学习。学生的计算机水平有差距，水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力都不同，所以学生通过交流互相学习.
教学目标： 知识与技能：
1、 通过学习，了解计算机主要元器件有哪些，基本搞懂它们的功能、性能指标。 2、 运用想象、感知和思维科学地选购电脑硬件。 3、 学会自主地设计方案解决生活中的问题。 过程与方法：
1、通过学习，掌握电脑硬件的探究过程 2、学会自主探究的方法、合作学习的方法。 情感态度与价值观：
1、通过学习，激发起探究计算机的兴趣。 2、通过学习，养成求实的科学态度
3、理智地参与那些利用信息技术支持的各种活动，负责任地、安全、健康地使用信息技术。 教学过程：
教学环节 现实生活中的项目主题： 拟定电脑配置方案 教师活动 项目主题：昨天校长找到我说，轮值小校长提了个建议：微机已经不跟形式了，建议换机器。 校长需要我们拟定一个合适的配置方案，每台总价在5000元左右。 本节课完成校长给的任务： 拟定配置方案 形式：小组为单位合作完成。 探究：计算机常见硬件的名称和功能。 要求： 1、自学知识库、课本、观察实物了解 （1）计算机硬件的组成。 （2）各个硬件的功能。 活动形式：小组合作 汇报形式：小组派代表 学生活动 学生分成5个小组每组7人，每组各指定一名成绩优秀、责任心强、有一定领导能力的学生做负责人，协调、组织学生开展各项学习活动，为合作学习建立基本的规则。 具体意图 杜威的“从做中学”为理论基础 我的电脑我做主，学生对此话题感兴趣 项目主题来源于现实生活 1、自主探究 2、促进学生之间的合作学习 3、让每个机器硬件看得见摸得着 活动一 探究：计算机常见硬件的名称和功能。 学生共享学习资源 1、每台电脑上都有我的电脑我做主知识库 2、每个小组2台打开外壳的机器 3、学生之间通过交流与协作相互影响、相互促进共同提高 活动一成果汇报（1） 1、此过程学生口 1、这个硬件是什么？ 头回答或上台演示讲 它的作用是什么？ 解 2、它的容量有多大？ 教师及时给予评 请同学展示操作方法。 价 3、除了硬盘以外，生活中我们常用什么来存储文件、移动2、在学习中接着文件呢？请同学们抢答。 进行质询和求证，从4、同学们观察实物一起比而丰富、扩展获得的较存储空间的大小：我的U盘知识和技能。原来在4GB、光盘640MB、SD卡2GB、日常生活中这些知识硬盘1TB 这么有用呀。 5、一个 8GB的U盘，理论3、评价方式是口汇报形式：小组抢答1、重要部件的学习成果汇报 2、学生通过质疑，丰富获得的知识 3、新知识与实际生活相联系 4、评价给笑脸促竞争更快乐。
上可以存储多少首3MB的歌曲文件？ 活动一成果汇报（2） 汇报形式：小组抢答 1、这个硬件是什么？ 它的作用是什么？头表扬鼓励和给小组加笑脸，看看哪个小组的笑脸多呀。 1、学生拆下来的一个内存条又成功地安装上了，教师评价这是一项细致的工作。 2、学生仔细观察内存条上的性能参数，发现上面有1GB 标记。 3、学生通过自学知识库弄明白了内存的功能 4、学生也清楚了目前微机室电脑的内存是_____GB 5、学生探究结果：再购买新机器，内存一定要大于目前的水平。 教师指着一台打开的机箱提出问题。 1、同学们仔细观察机箱回答问题。 2、同学们在自己的电脑上查CPU主频： ____GHz。 3、一名同学上台展示解说他的方法。 1、养成研究的习惯 2、学生通过对内存的功能和容量大小的自主探究得出如何购买内存的结论。 2、它的容量有多大？ 请同学展示方法。 活动一成果汇报（3） 展示观察主板上有个小方盒，上面是电风扇，下面是什么 ？ _______性能是选购优良计算机的核心指标。 Cpu的性能指标主要是指主频，用来表示CPU的运算、处理数据的速度，目前单位多是千兆赫（GHZ） CPU, Central Processing Unit 又名中央处理器，主要包括运算器和控制器。 查CPU主频： ____GHz 一位同学要购买一台计算
1、学生观察自主学习时比较难找准的部件。 2、学生体会机箱中的部件性能指标在电脑启动后仍能查出来，是不是很有意思呢？
机用作动画制作兼视频编辑，下面哪款计算机的指标评价更特殊。 CPU速度、显卡内存、硬盘容量、显示器大小 请依据资金，根据CPU、内我的电脑我存、硬盘等部件的性能指标进行做主 考察，写出5000元左右的计算选购一台计算机 机选购或组装方案。 为你们小组的报表起个好听的名字，彰显它的特色。 活动二 1、学生进入中关村在线网站在线攒机。 2、学生参考我的电脑我做主选购指南 3、小组成员分头研究资料 4、小组成员汇合集体讨论每一项硬件的选购 1、小组代表为你们小组的报表起个好听的名字，彰显它的特色。 2、每个小组研究生成一份配置单上传给老师 3、小组代表汇报你们的配置报表 1、在线攒机这个情境有利于学生灵活运用新知。 2、在线攒机具有挑战性、建构性与学生个性一致。 活动二成果汇报 拟定电脑配置方案 交流选购报表，选择优质方案。 选择各有特色，不是都要选高配的而是根据需要选择适合的。 项目主题来源于现实生活，最后成果是学生们的5份电脑配置单 教师寄语 假如生活是一条河流，愿你是一叶执着向前的小舟，假如生活是一叶小舟，愿你是个风雨无阻的水手。
课后反思：
学生热情高而沉稳、踏实 ，基础知识掌握得好，在项目活动中也有闪亮的表现。 在攒机后的成果汇报交流选购报表时敢于说出自己心理话，使用5000元购买自己最喜欢的硬件。
原来的计划是从5个小组中评选出一个电脑配置单推荐给校长。上课时5个小组的配置单各有特色。有的小组喜欢听音乐，他们为配置单起的名字是“极致炫音”、有的小组喜欢动画设计，他们起的名字是“七彩动画”、有的喜欢使用电脑学习、看微课，他们给自己的配置单起名为“学习终结者”。我对这个名字很好奇，当时就问“学习终结者是博士后吗？”。课后我查了一个“终结者”是什么意思，终结者是是将某项事情做到绝对无法超越的境界的人 。我觉得这个学生说得太好了。
为了鼓励孩子们的探究热情，我决定5个配置单全部推荐。
我想自己的各方面素养都应与时俱进，提升自己，让学生收获更多、课堂更精彩。
附：5个小组的电脑配置单(见资源包)
学情分析
本节课授课对象是初一学生，在这之前学生已经对计算机了有一定的了解，他们认识鼠标、键盘等硬件设备，还了解了常用的应用软件操作。但学生对计算机的系统组成、计算机
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