法的正确笔算、验算及估算方法。 教学过程： 一、 课前自查： 教师谈话：同学们，我们完成了解决问题的单元检测，试卷老师已经批完了，现在发给大家，自我检查分析，完成三件事情： 1、自查：检查自己出错的原因。 2、自改：把自己能改正的题目改正过来。 3、自己：把自己解决不了的问题记下来。 3 二、 总结检测情况： 统计单元检测，通过阅卷，老师发现同学们掌握知识时出现的缺陷，也有学得好的地方。本次全部有12人得了优，没有不及格的孩子，但有6人不及格，这得好好查一查哪里没有学好。下面我们就对这次检测进行试卷讲评。 三、 试卷讲评： 第一题：算算 1、小组合作交流，生生互助解易质疑。 2.组间交流订正。 第二题——填一填 指导订正 学生独立改正错题。 查阅解题方法。 纠正错题，展示正确方法。 第三题、第五题。都是笔算及验算 (1)自查错误 展示正确方
法。 小组间交流订正、查阅。 第四题，是灵活应用计算方法解决问题 指导订正 解决问题。 重点放在第2题、第4题. 指导认清变式的线段图，理解题意找到解题方法。 指导分析已知一个数比另一个数多多少，求一个数。应该选择的解题方法。 抄写纠正题在订正上。 第三单元试卷 讲评内容： 第三单元试卷。 教学目标：1.通过讲评进一步巩固相关知识点 2.通过对典型错误的剖析、矫正，帮助学生掌握正确的
思维方式和解题策略。 4 教学重点：第二、四、六题的剖析与矫正。 教学过程： 一、 小测的成绩情况介绍 二、 介绍题型和出题特点 【从命题意图、试卷特点学生得失分情况等角度作简要评价，以求“心中有数，目中有人”。】 三、 准确、全面、及时地获取反馈信息，有针对性地确定矫正内容。 ①?? 已讲过的题目，错误的还多。第一题。 ② 全
班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点。第四题、填表。 长 长方形 宽 周长 8米 4米 15分米 40分米 4厘米 10厘米 ③ 具有典型性、针对性和综合性的题目。第六题、解决问题。 四、 分析、讲解 1 讲错例 引导出错的学生说出出现错误时的心理，以暴露隐藏在学生思维深 5
处的错因，进行答卷失误分析，帮助学生提高应试能力。 2 讲思路 讲试题题型的特点和解题的思路。要引导学生思考试题在考查哪些知识点，这些知识点之间有什么联系，解题突破口在哪？用什么方法解题最好。 3 讲方法 抓住典型题目，讲基本解题方法和技巧，引导学生突破已有思维定势，敏锐抓住试题本质，排除干扰，速解、巧解，得出结论，解题要既注重结果，更注重过程。 4 讲规律 即归类讲解，对某一类题目的解题方法进行高度
概括和总结，总结出相对固定的解题规律，规范解题格式，真正使学生分析一道题，明白一个道理；纠正一道错题，
会解一类题。 五．课堂练习 投影呈现相应的娇正练习，让学生进行巩固。 六．课堂小结 通过本次考试你想说什么？今后要注意什么？
要吸取哪些经验和教训？ 七．课堂作业 订正试卷 第四单元试卷 讲评内容： 第四单元试卷。 教学要求：通过考测、讲评，全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习，改进老师的教学。查漏补缺，提高学生的成绩。 一、成绩分析 班级人数：33 人 参考人数33人 高分率6% 优秀率：27% 良好率45% 及格率: 73% 二、试题分析 本次测试，主要考查了学生能否结合具体情景了解乘法的意义， 2～6的乘法口诀的掌握情况‘以及学生应用所学知识解决问题的能力。 现对本次考测试题进行分析如下。 1、试题内容的选择上，体现《数学课程标
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