【 课 题 】七下 第八章 不同类型的国家 第 3 节 印度（第 1 课时） 【 授课人 】 【 课 型 】新授课
【课标要求】
1、根据地图和其他资料，说出某国家的种族和人口（或民族、语言、宗教）等人文地理要素的影响。
2、运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
【教学目标】 旅游攻略：
1、根据地图，确定印度的位置，了解印度自然环境，准备好随身衣物。 2、了解印度宗教对文化的影响，做好景点的推荐。
3、联系印度自然条件，简要分析印度因地制宜发展农业的实例，做好美食的推荐。 4、运用图表资料，说出印度人口的增长特点，做好印度社会现状的分析。 【教学模式】以游导学
【教学方法】读图观察、探究法、比较法、归纳法 【教具准备】课本插图、多媒体课件制作 【教学过程】
教学 环节 教师活动 学生活动 设计 意图 设疑 视频导入： 2015 年，随着那句“世界那么大，我想 去看看”这句网络用语的走红，老师也成为一位导入 旅游达人，近期，老师注意到一个非常具有特色的国家，来和同学们分享一下： 播放印度视频 “印度那么美，我想带同学们去看看”，不知同 学们是否愿意和老师同行？ 今天，就让我们从地理学的角度去开启这段印度之旅。 衔接 过渡 学生欣赏视频，仔细观看印度的自然和人文景观 视频导入激发学生的学习兴趣。 旅游可不是说走就走，出发前，我们要设计一套完美的旅游攻略 出示学习目标，布置自学 旅游攻略： 学生自主预习课本，为制定旅游攻略， 从生活经1、根据地图，确定印度的位置，了解印度自提取相关知识 验入手， 自学然环境，准备好随身衣物。 培养学生与 2、了解印度宗教对文化的影响，做好景点的 能力 思考 推荐。 3、联系印度自然条件，简要分析印度因地制 宜发展农业的实例，做好美食的推荐。 4、运用图表资料，说出印度人口的增长特点， 做好印度社会现状的分析。 设计旅游攻略：
结合地图学习印度 根据提示，分小组完成任务 （壱） 自然环境： 学生阅读课本 P69—2 页思考回答： 1.位置及相邻国家 学习要求： 1、 据图描述印度位置、找出主要地形及河流。2.印度的地形和气候特征： 利用气候图，分析印度旱涝灾害的形成 〖课堂活动一〗 印度北部是山地，中部是恒河平原，南部是德干高原。 气候， 培养学生分析问题， 归纳问题的能力 思考 与 交流 发挥团队力量： 小组合作，制定一份旅游攻略教师指导 首先，我们来确定一下，这次旅游的目的地在哪？ 出示地图： 1、印度在世界上的位置 学生分组合作，根据提示，制定旅游攻略 学生据 图分析归纳： 半球位置：北半球、东半球 置： 北回归线穿过北部，大部分纬度位 位于热带 置：亚欧大陆南部，东临孟加拉海陆位 湾，西邻阿拉伯海，南邻印度洋 培养学生据图归纳的能力 观察 与 思考 （1）据图归纳印度位置： 〖知识点归纳〗半球位置： 纬度位置： 海陆位置： 教师归纳：描述位置角度应多样化。 根据自学内容， 分析应带物品， 从而培养学生地理素养 学生回答问题，积极发言补充 (设疑)确定了目的地，我们准备背包，你的 背包里会准备什么呢？ 展示老师背包物品： 学生观察、思考 在分析印度地形、气候特点， 培养学生读图、识图从图中获取地理信息的能力 学生根据所 学回答： 学生回顾印 度的气候特征： 设疑：和同学们的有什么相同和不同？为什么？ 导出：气候和地形 学生阅读多媒体图片，归纳总结 印度大部分处在热带地区，属于热带季风气候。 有利影响是：雨热同期，利于农业生产 不利影响是：夏季风不稳定，旱涝灾害频发。 追问： 季风气候的利弊影响是什么？ 展示： （弐） 学生据图回答 地形 在绘制的印度地图中，标注地形区位置 培养学生的绘图能力和读图识记能力。 印度北部是山地， 中部是恒河平原， 南部是德干高原。 〖归纳总结〗 同学们介绍印度的文化成就： 医学、建筑、数字、舞蹈 学生回答： 恒河沐浴 点 头 ：no 摇头：yes 圣物：牛 适度延伸拓宽知识面。 〖课堂活动二〗 二、文化习俗 请小组推荐印度的著名景区 培养学生形成地理知识来源于生活并服务于生活的理念 入境随俗我们应该 学生根据生活常识积累，向其他同学推荐印度美食 印度飞饼手抓饭 注意哪些风俗习惯： 学生小组合作，结合水稻、小麦的生长个性材料和印度地形、气候分布图，讨论、分析，完成表格： 培养学生注意地理现象的习惯
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