首师大版 品德与社会教案 五年级上册 第三单元 主题四第4课 第一课时
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小组合作，探究名字秘密：
合作探究要求：
（1）打开平板电脑的字库; （2）找到组内同学名字的相关汉字;
（3）按照微课中解密汉字方法研究相关汉字。
（4）每组选择2-5个典型汉字发布到教学平台上和同学进行交流。
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汇报分享，巧妙提升
学生借助教学平台浏览大家上传的汉字资料，并通过平板电脑的摇号游戏，学生抽取2个名字，探究汉字是怎样创造出来的，从而感受造字的巧妙。
第一组汉字：直接勾画事物特征：牛、（云、子、王、阜、吕等）（以象形的独体字为主） 第二组汉字：记录生活状态：嘉（佳、思、程、宗、然、安等）（其他5种造字方法的合体字）
预设机动：音同义不同、义同因不同等现象，体会汉字的独特之处：是音形义三者完美的结合体。
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首师大版 品德与社会教案 五年级上册 第三单元 主题四第4课 第一课时
? 小结提升：祖先不但善于观察，而且勤于思考，运用巧妙的造字方法把大自然的特征、当时他们生活的状态熔铸在这一个个汉字中。这是其他文字无法比拟的，也正是汉字独具的魅力。这是其他文字无法比拟的，也正是汉字独具的魅力。
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谈感想：通过探究活动你觉得我们的祖先怎么样？ 总结：小小的汉字彰显着中华民族的大智慧。
（三）欣赏书法体会美， 感悟民族情怀 ?
电子书法展：利用平板电脑开展“笔墨留香”电子书法展，学生赏析历代经典书法作品，体会中国书法的独特魅力。 ?
学生交流分享对中国书法形象美的理解和认识。
教师引导：引导学生从字体、风格的不同方面进行欣赏和表达，感受书法艺术的独特魅力。理解书法已不只是简单的书写，而已成为表达中华民族审美的载体和审美的标准。书法很美，有的字体端庄秀丽，有的字体或潇洒飘逸；很有意蕴??古往今来，我国书法名家辈，创造了不同的字体，不同的字体不同的美，相同的字体不同的风格。 ?
以学生的书法作品“孝亲”为例进行赏析，结合“孝”字的甲骨文引导学生体会“孝”字里蕴含的中国传统美德。
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追问：那我们再来欣赏这副作品，你还觉得她只是外在的视觉上的形象之美吗？ 点拨：汉字除了外在的视觉上的形象之美，还着内在的意境美，内涵之美。其实，像“孝”这样的字还有“德”信、仁、忠?.
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? 小结：
我们中华民族很内敛，祖先通过一个字，来告诉我们怎样做人，怎样做一个一个孝顺之人，一个忠义之人，一个诚信之人，有德之人??.这就是中华民族的思想情怀；一代又一代的中国人民把中华民族的大智慧、大思想、大情怀熔铸在一个个小小的汉字中，这也正是我们中国汉字独具魅力的根源所在。这正是“圣人传汉字，字字藏珠玑，谁解其中妙，人生获真谛。” 环节三、迁移拓展赞汉字，深化体验强责任
【设计意图：利用平板电脑搜集“汉字文化热”的新闻时事进行播报活动，使学生认识到汉字文化已经走向国际舞台，增强民族责任感和使命感。】 ?
激情表达情感：此时此刻，你觉得我们的中国汉字，我们的中华文化怎么样？怎么表达对古老、智慧的中华民族的热爱之情？ ?
热点新闻报道：利用平板电脑搜集阅读“汉字文化热”的新闻时事，进行“热点新闻播报”。
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对比反思，强化责任感：在学习生活中，你是否有小小的差距，作为炎黄子孙的我们应该怎么对待独特的中国汉字，怎样对待博大精深的中华文化呢？
? 提升：尊重汉字。用心去学汉字，端端正正地书写汉字；做一个堂堂正正的中国人，让小小的汉字继续传承中华文明。（继承、发扬、传承）
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? 发号召: 我们学校马上就要启动“小小方块字 浓浓爱国情”的综合实践活动，希望同学们争当汉字文化小使者，尊重汉字，热爱汉字，了解汉字，从学好汉字、写好汉字、用好汉字做起??老师相信大家会竭尽全力弘扬中华文化，传承博大精深的中华文明，这也是们义不容辞的责任和使命。
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完善《汉字小档案》并发布到教学平台上和同学进行交流。
6 板书设计
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