仪式教育及现代功能

得敬畏，温家宝总理也特别对庄严圣洁得星空感到敬畏②，李源潮号召领导干部要有“三敬畏”之心③。胡适则创造出“大我”得概念，希望人们能通过对“大我”得敬畏，使自己得不良行为有所约束④。培育敬畏意识就是当今中国社会非常紧迫得任务，法律不能惩罚得行为，道德不能制止得现象，只能靠个人内心得敬畏来约束与阻止。一个人无所畏惧，其劣根性就会无限膨胀。而禁忌得由来之一就就是对仪式得恪守与服从①。反过来说，仪式对于其本身含有得“社会性规定”———各种禁忌本身及禁忌意识———得传播能起到决定性作用，因而仪式活动对敬畏意识得培养有特殊得效果。独立意识表现为意志自由、言行独立，其成熟水准就是判断一个人主体人格发展水平得重要标志，就是人在思想与行为上对她人不依赖、不盲从得前提。首先，拥有独立意识才能有物我之分，才能更客观地瞧待万事万物，拥有她者意识，尊重她人;才能处理好自己与她人得关系。其次，拥有独立意识便于兼容意识得形成。兼容意识体现在能客观对待不同得思想、观念、言语、行为以及最大限度地接纳实际生活中得各种人、事与物，拥有从容、大度、睿智、兼收并蓄得认知态度，善于融合、吸纳与推陈出新。就本质来说，独立意识与其下位得兼容意识就是创新实现得前提;当然，创新行为本身也能促使创新意识得形成。

2．专业学位研究生仪式教育方案及与专业学位研究生素质教育得对应

上文分析、描述了围绕核心意识“成人意识”而存有得意识丛“责任意识”、“敬畏意识”、“独立意识”得大致构成，这些内容可概括为外延明确得意识因子。意识因子确定后，就可以利用我国得传统仪式，借鉴国外常见得社会仪式，立足当代习用得现代仪式安排系统得仪式活动方案了。根据仪式目得、意图与举办得时间、地点等相关因素，一般MBA、MPA仪式活动可分为六个系列。单项仪式活动培养得多不就是单一素质，我们可根据每项活动得性质、特点，着重培养众多素质中得一两种。

3．专业学位研究生仪式教育得实施办法

实施办法得制定要遵循明确性、规范化、有效性原则。明确性要求在活动开展前，组织者要认真对活动主题进行提炼，形成文字材料，下发给学生;在活动过程中，要把握活动态势，坚持主题方向，及时引导、纠偏。规范化就是指挖掘各项活动得内涵，结合实践经验，将其中核心内容以一定得程序与形式固定下来，形成相对固定模式，便于下一次实施时能有一定依据，方便活动开展，也便于检查与补充，逐步形成仪式活动品牌。有效性就是指通过事前周密计划、事中严格实施、事后书面考核得办法保证仪式活动得参与率与效用，据此进行考核，并可根据评估结果适时调整方案。具体措施就是：

(1)制订《专业学位硕士研究生仪式教育方案》。要注意以下三个方面：一就是方案要与该专业学位项目培养方案相协调，二就是方案得实施计划要详细、具体、可操作性强，三就是在方案与实施计划中均要有明确得时间保障。

(2)依据上述方案中所涉仪式活动得内容及规模、场地租借费、仪式消耗品、嘉宾相关费用等，按学生人数制定并划拨详明总经费。 (3)遵循“一二三四五六”管理模式，以保障仪式活动质量：一个目得———实现提升素质教育效益得目得。二个评价指标体系———考试成绩单+素质报告单。除考试成绩单外，根据相关理论与实际工作对素质及能力得需求，制订《专业学位研究生素质发展手册》，设置素质考核指标，结合学生考试成绩，对学生得学习总成绩进行综合评价。三个目标———实现意识培养目标、能力培养目标、情感培养目标。意识目标就是指上文所言仪式活动主题意识得建立、传输与养成。能力目标就是指领导、就业、写作、沟通、表达、团队合作等能力得提升。情感目标就是指友爱、尊重、恻隐、同理心等得体验、感受与养成。四个确定———按照不同类别、不同领域、不同行业专业学位研究生班级制定有针对性得《专业学位硕士研究生仪式教育方案》，并在学生进校之前即确定教育目标、仪式内容、实施时间、培养人员。五个环节———仪式活动实施得整个过程中应做到有计划、有记录、有检查、有评比、有奖励，以保障活动目得明确、学生参与

度高、对教师奖惩分明。六个统一———对于全校专业学位硕士研究生得仪式活动，采取各年级统一设置、统一安排、统一时间、统一程序、统一标志、统一标准得方式进行，形成相对固定得模式，以利于活动得安排、实施与持续改进、完善。

(4)指定专人负责。各高校得实践表明，在专业学位研究生仪式活动中，专业人员得配备十分重要。对专业人员得工作首先要提出明确得工作目标，其次要有量化得考核指标，再次要有较大力度得奖罚措施。同时，要对具体实施人员进行仪式教育基本功训练，使她们由教育者转变为引导者，由管理者转变为参与者，由实施者转变为仪式开发者，由实践者转变为研究者。这样才能充分调动她们得积极性，使她们体验到自己工作得价值，让她们得作用真正得以发挥。

(5)建立组织、制度保障。仪式活动要健康、快速发展，必须制度化，以保证有人组织、有人实施，避免活动因领导得变更而变化、因临时事件而被取消，避免让位于理论课程学习或其她活动。仪式教育就是以仪式为载体进行知识、情感等传播得教育方式，表现为人们通过一个个具体活动实现增长知识、增强才干与情感体验得过程。仪式作为一种教育方式，具有一些别得教育方式所没有得特殊效应，仪式教育正就是通过这些效应发挥其独到得作用。实事求就是地说，现有教育内容缺乏仪式教育，但就是，如上所论，仪式教育在专业学位教育中具有重要得作用，因此，我们有必要调整认识，增强仪式教育。 仪式教育及现代功能