基于核心素养四维目标的高中英语写作教学对策分析

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基于核心素养四维目标的高中英语写作教学对策分析

作者：蔡升梅

来源：《课程教育研究》2020年第06期

【摘要】英语对于高中生来说是非常致命的科目，英语写作在高中英语中是必要的技能之一，也是提高英语成绩必不可少的一部分，同时英语写作水平也是体现一个人语言表达能力的衡量标准。要想提高高中英语写作的能力，就要在核心素养四维目标下培养，所以本文基于核心素养四维目标，通过分析高中英语写作中存在的问题，并结合教学实例提出如何根据核心素养思维目标来提高高中英语写作能力。

【关键词】核心素养 ;四维目标 ;高中英语写作 ;教学对策

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）06-0084-02 一、核心素养四维目标的概念

教育部颁布的《普通英语课程标准》中规定：核心素养主要由语言能力、学习能力、思维品质和文化品格四个方面构成，即由“知识、能力、品格、文化”构成的旨在培养学生核心素养的“四维课程目标体系”，所谓的语言能力就是语言上面的技能、知识以及运用能力，如英语上的听、说、读、写;学习能力就是学习的策略，评价反馈等;思维品质就是指智力方面的差异;文化品格指对于不同国家文化的理解从而产生对语言的不同的运用，加深对文化的理解有利于语言能力的发展。总的来说核心素养告诉我们应该培养怎样的人，从哪些方面去培养，以及如何培养。将核心素养思维目标融入高中英语的写作中，可以充分发挥学生们的学习和知识的能力，对于高中英语成绩的提高有很大的帮助，同时也可以提高教学水平，对教育研究有很大意义。

二、高中英语写作存在的问题

写作对于高中英语来说也是占比较重要的一个部分，但是很多高中教师并没有把写作能力的培养作为教学的重点，对于写作的教学中也存在了许多的问题，以下就是我提出的几点： （一）对于英语写作的重视程度不高

我们都知道英语写作在高中英语中所占的分数比例并不是很低，但她在高考试卷中处于最后一个大题，所以导致很多教师对于英语写作能力的提高并不是很重视，很多老师认为高考前期背背句子的模板就可以考到高分，而且很多老师对于真操实练这一方面的重视程度也很低，