展的方法。 23．________是对学生的不良思想、行为做出的否定评价，帮助他们改正缺点与错误的方法。 24．在德育方法中，以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生是________法的典型特征。
25．德育的实质在于塑造受教育者________。
26．道德教育的________是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说。 27．________发现，儿童道德判断律发展要经历一个从低级到高级，从向________逐渐发展的有阶段的连续过程。 五、判断题
1．在我国小学中，智育是最核心的内容。( )
2．在知、情、意、行四个德育环节中，行是基础，知是关键。( ) 3．学生思想品德教育过程与思想品德形成过程是两个不同的概念。( ) 4．学生思想品德形成和发展过程中出现反复是不正常现象。( )
5．活动和交往是学生思想品德形成的源泉，是德育过程的基础。( )
6．德育过程中，尊重信任与严格要求是一对矛盾，在实际教育过程中难以仂调。( ) 7．依靠积极因素，克服消极因素的原则主要适用于比较后进的学生。( ) 8．学生某一道德认识的提高，标志着他的思想品德的提高。( ) 9．德育内容的深度和广度受制于政治经济。( ) 10．自我评价能力是进行自我教育的核心。( )
11．不同教育阶段思想品德教育内容的重点是不变的。( )
12．教育者的价值观不同，德育过程中预定内容的实现程度不同。（ ） 13．爱国主义教育是学校道德教育内容的核心。（ ） 14．在德育中，表扬与处分是一种德育途径。（ ） 15．德育方法指的是教育者影响受教育者的方法。（ ） 16．各科教学是向学生进行思想品德教育最经常的途径。（ ） 六、简答题
1．确立小学德育目标的依据有哪些？ 2．简述小学德育的意义。
3．小学德育过程的规律有哪些？ 4．我国德育的主要原则有哪些？ 5．简述学校德育工作的途径。 七、论述题
1．小学德育过程与儿童的品德形成过程的关系如何？
2．如何理解德育过程是一个促使儿童知、情、意、行互动发展的过程？
3．如何理解德育过程是一个多种因素互动、反复且长期的逐步提高的过程？ 4．试述小学德育方法。 参考答案 一、名词解释
1．德育：德育即培养学生品德的教育，是教育工作者组织适合受教育者品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。 2．德育的教育性功能：是指德育具有“教育性”，它有两大含义。一是德育的“教育”或价值属性；二是指德育作为教育子系统对平行系统的作用。
3．德育的社会功能：指的是德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用。具体说来，主要指学校德育对社会政治、经济、文化等发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。
4．德育的任务：是指德育活动要努力培养学生品德素养的教育目标，是教育目的在德育方面的直接体现。《小学德育纲要》规定我国小学德育的任务为：培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，打下初步的良好的思想品德基础。
5．道德教育：主要是通过道德知识的学习、道德行为的训练和道德情感的体验，培养学生的道德能力，形成学生的道德信念和良好的道德行为习惯。
6．政治教育：是培养受教育者对党和国家及其路线方针、政策等所持的立场、态度的教育。 7．思想教育：是有关世界观、人生观以及思想观念的教育，在我国主要是辨证唯物主义和历史唯物主义的世界观、人生观教育。
8．小学德育：教育者根据一定的社会要求，并根据儿童的生理与心理发展特点对儿童在政治、思想与道德等方面进行的有目的、有计划、有系统的教育与训练，以使其形成初步的政治理想、思想观点与良好道德行为习惯的教育活动。
9．小学德育过程：教育者按照小学德育目标对儿童在品德发展上所提出的要求，借助于相应的德育内容与方法，对儿童的政治意识、思想观点和道德品质等方面施加影响，并引导儿童进行自我教育，从而促进儿童品德发展的过程。
10．爱国主义：是人类一种最古老的感情，是千百年巩固起来的、人们对祖国一种最深厚的情感，是对祖国在历史上所起的进步作用的正确理解，也是力图使祖国更富强、更强大，为世界和平与人类进步作出更大贡献的一种坚定的志向。 二、单项选择题
1．C 2．B 3．A 4．B 5．A 6．C 7．C 8．D 9．A 1O．D 11．B 12．B 13．C 14．C 15．C 16．B 17．B 18．A 19．C 20．C 21．C 22．A
三．多项选择题 1．ABCDE 2．BCDE 3．ABCD 4．ABDE 5．ABCDE 6．BC 7．ABCD 8．ABE 9．CD 10．ABCDE 11．ABE 12．ACD 13．ACE 14．ABE 15．CD 16．BE 四、填空题
1.社会德育、社区德育、学校德育、家庭德育 2.政治、思想、道德 3.基础性、奠基性 4．继承性 5.自我评价、自我激励、自我调控 6.政治意识、思想观点、道德品质 7.具体材料 8.个体社会化 9.德育要求、意志品德 10.知、情、意、行 11.高于 12.遗传、环境、教育 13.德育过程规律 14.道德两难 15.渠道、形式 16.基本途径 17.德育方法 18.教育者、受教育者 19.说服法、榜样法、锻炼法、陶冶法 20.说服法 21.人格感化、环境陶冶、艺术陶冶 22.肯定 23.批评处分 24.榜样 25.完善的人格 26.认知模式 27.皮亚杰、他律、自律 五、判断题
1. × 2. × 3. √ 4. × 5.√ 6. × 7. × 8. × 9. × 10. × 11. × 12.√ 13. √ 14. × 15. × 16.√ 六、简答题 1．【答题参考】确立小学德育目标的依据有：
(1)我国社会发展对小学生政治、思想与道德提出的新的要求。作为教育的重要组成部分的德育，其目标要体现一定社会对所培养的人的要求。不同的发展时期有不同的社会思想道德行为准则，德育目标的确立要考虑社会发展的新的要求。
(2)教育目的对学校德育所要达到的结果做出的总的规定。德育目标的确立必须依据教
育目的中对学校德育要达到的结果的总的规定。
(3)儿童身心发展的特点与规律。只有依据受教育者身心发展特点与规律确立的德育目标，才是与其主体发展需要相适应的目标，在这样的目标指导下的德育教育才能被学生自觉接受。 2．【答题参考】小学德育的重要意义主要体现在以下几个方面：
(1)实现我国教育目的的基础和保障。通过德育促进小学生的品德发展，以保证所培养的人的发展方向，为其全面发展提供基础和保障。
(2)儿童健康成长的条件和保证。小学生正处于长身体、长知识时期，也是他们的思想道德品德形成与发展的关键时期。儿童的可塑性更强，他们又容易受各种思想、道德的干扰和影响。因此，必须运用正确的思想和方法对他们进行教育，以使他们形成良好的品德，促进他们沿着社会主义要求的方向健康成长。
(3)实现社会主义现代化的奠基工程和未来保证。学校德育是精神文明建设的重要基础和保证。小学德育将对我国未来的社会风气、民族精神和社会主义现代化建设产生不可估量的影响。 3．【答题参考】
(1)德育过程是一个促进儿童知、情、意、行互动发展的过程。一般来说，德育过程是沿着知、情、意、行的顺序形成和发展的。但是，知、情、意、行在发展方向和水平上常处于不平衡状态，德育过程可以从培养知、情、意、行任何一方面开始，这就是德育过程的多端性。
(2)德育过程是一个促使儿童品德结构不断建构完善的过程。儿童品德的形成和发展是一个以道德认知为基础，以道德情感、道德意志为激励，发展道德行为的整体运动过程。
(3)德育过程是一个多种因素互动、反复且长期逐步提高的过程。德育过程是一系列复杂的过程，学生思想品德的发展受到多种因素的共同作用。这些因素的作用往往是不一致的，从而产生矛盾。学校教育要发挥主导作用，要有目的、有计划地控制、调节环境对学生的影
(4)德育过程是一个儿童自我教育能力逐步提高的过程。在德育过程中，要引导学生能动地进行道德活动，德育的任务就在于把儿童从缺乏道德经验与能力、依赖性较强的孩子逐步培养成为具有自我教育能力，能独立自主地待人接物的社会成员。 4．【答题参考】我国小学德育的主要原则有：
（1）导向性原则。导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。导向性原则是小学德育的一条重要原则。
（2）疏导原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
(3)尊重学生与严格要求学生相结合原则。这一原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
(4)教育的一致性与连贯性原则。这一原则是指进行德育应当有目的、有计划地组织、调节来自各方面的教育影响，使其相互配合、协调一致、前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。
(5)因材施教原则。因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。 5．【答题参考】学生良好的思想品德和行为习惯不是一朝一夕可以形成的，也不是一次会议、一项活动、一次谈话就能够完成的。不同年龄的学生又具有不同的思想水平、认识能力和心理行为特征。所以要通过多种途径，运用多样的方式方法，经常地、反复地进行教育、训练，
才能收到潜移默化的教育效果。主要途径有以下几个方面：
(1)思想品德课。这是对学生进行比较系统的思想品德教育的课程。小学必须按照教学计划，进一步完善其教育内容体系，加强针对性，着重提高学生的思想道德认识和道德判断能力，培养道德情感，以指导他们的行为。
(2)通过各科教学进行。除思想品德课集中对学生进行思想品德教育外，其他各科，特别是语文、历史、地理等学科都负有对学生进行思想品德和政治教育的任务。
(3)抓好劳动和社会实践活动中的思想教育环节。
(4)寓思想品德教育于学校的各项活动之中。开展丰富多彩、形式生动活泼、适合学生身心特点的活动是进行思想品德教育的有效途径之一。
(5)班级德育。班级集体是学生成长的重要园地。
(6)学校环境。要积极创造条件，让师生在整洁、优美、富有教育意义的环境中学习和生活。
(7)家长与社会的支持和配合。学校要主动争取家长与社会各方面的支持和配合。 (8)全体工作人员的表率作用。 七、论述题 1．【答题参考】小学德育过程与儿童的品德形成过程既相互联系又相互区别。
从联系上看，小学德育只有遵循儿童的品德形成与发展规律，才能有效地促进儿童的品德形成与发展，而儿童的品德形成与发展也离不开小学德育因素的影响。
从区别来看，小学德育过程是一种教育过程，是教育者有目的、有计划、系统的对儿童品德进行培养和发展的过程。品德形成过程则是儿童政治、思想、道德结构不断建构完善的过程。品德形成过程属于人的发展过程，影响这一过程实现的因素包括生理的、社会的、主观的和实践的等多种因素。 2．【答题参考】儿童的品德是由知、情、意、行等因素构成的互动体。其中知即认识，是儿童对一定社会政治意识、思想观点、道德关系及其理论、规范的理解和看法，他是儿童形成和发展自身品德的认识基础，就人的发展而言，其认知发展水平将在很大程度上制约着他的修养水平。所以德育过程常常从提高学生的认识水平开始。
情即情感，是指人们对事物的爱憎、好恶的。情感的形成是儿童的认识不断深化的结果。在小学德育中，应当重视培养儿童的情感，并引导他们形成正确、丰富、深刻、稳定的情感。
意即意志，是指人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性。它是一种巨大的精神力量，能排除各种干扰和障碍，使决定采取的行为顽强的坚持下去。在德育过程中，要注意培养、锻炼学生的坚强意志，使他们有顽强的毅力。
行即行为，是指人们在一定思想观念与相应情感支配下采取的外在行动。行是人的思想品德的重要外部表现，是衡量儿童认识与修养水平高低的重要标志。在小学德育中，要特别着重对学生行为的培养。
知、情、意、行四者相互联系、相互制约、相互促进，推动思想品德的发展，德育要注意发挥四者的整体功能。对学生要晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒。同时要注意德育过程的多端性和针对性。 3．【答题参考】德育过程是一系列复杂的过程，学生思想品德的发展受到多种因素的共同作用，从而推动小学生品德的成长。
这些因素包括遗传、环境、教育的影响，学校、家庭、社会的不同作用以及学生实践形式等，它们的作用往往不一致，从而产生矛盾。如果家庭教育或有关社会教育同学校教育对学生的要求不一致产生的矛盾，学校教育与环境对学生产生的各种自发影响的矛盾等。所以要注意充分发挥学校教育的主导作用，学校要主动同家庭和有关社会机构取得联系，互相协助，及时交流学生的表现情况，共同研究德育问题；学校要联系家庭与社会有关机构，有目
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