小学数学高年级应用题教学方法研究

小学数学高年级应用题教学方法研究

摘要：小学数学应用题教学是提升学生解决实际问题能力的基础，小学应用题教学可以锻炼学生的审题意识，通过规范审题步骤提升学生对题意的解读能力，其次，应用题可以培养学生的计算能力、锻炼学生的逻辑思维。因此，小学数学应用题的教学工作十分重要，本文针对小学数学高级应用题的教学方法进行分析和研究，并提出建议。

关键词：小学数学高级应用题；教学方式；建议

小学数学题教学是一个循序渐进的过程，不同的年级对应用题教学的侧重不同。小学数学初级阶段的应用题目主要是为了锻炼学生的计算能力，而高级应用题才是为了培养学生的逻辑能力，但此类应用题的题目比较抽象，解题思路较为复杂，如果教师不能给学生正确解题方式，或者给学生正确讲解该类题目，就会导致学生的逻辑思维混乱，并对应用题产生厌恶，不利于后期应用题教学工作的开展。

1.小学高级应用题教学现状

目前小学高级应用题常见的教学有几种：第一，老师上课教授做题方式，学生下课做题练习巩固。这种模式有利有弊，在教学的过程中教师可以将正确的解题思路传授给学生，但这种教学的方法不利于学生思维的开拓，会逐渐固化学生的思维模式是使学生失去自主学习的能力和创新意识。第二，大量训练同一种解题方式的类型题。这种方式要求老师将同一类题目筛选出来，通过的大量做题，使学生形成固化解题思维。但这类思维只是记忆式的解题，只针对学生做题能力的提升有效，学生仅仅学会做题的模板只会机械化的进行题目的解析，并不理解题目的真是含义，这不利于学生数学实际运用能力的提升，不利于学生日后的数学学习。学生逻辑理解能力和想象能力各有不同，因此脚趾在教学的过程中应当关注学生的学习动态，如果老师在教学中仅用一种方式来教授知识，将不利于学生对题目的正确理解，不能帮助学生理解做题思路。为了更好地开展应用题教学工作，应当针对目前应用题教学中出现的问题，提出针对性的意见和建议，帮助开

展应用题教学工作，并且在新的教学方式中注重对学生独立思考能力的锻炼，并通过教师与学生的课下交流提升学生对数学的文书建立一种新型的师生关系，做到教学相长。

2.小学高级应用题正确的教学方式

2.1多样化教学帮助学生理解题目

教师在教授逻辑性较强或者较抽象的题目时，应该学会运用适当的工具来帮助学生理解题目。例如在教授鸡兔同笼问题时，可以利用多媒体动画的形式，既增加了课堂的趣味性，又可以帮助学生理解题目，并且产生适当的发散性联想记忆。除了利用多媒体，还可以让学生自己分组做实验，通过同学间相互玩乐的方式理解题目。多样化教学就是需要老师给出具体生动的图像演示，这样才会学生完全理解题目，启发学生发散性的解题思路。