在线对外汉语教学中的文化因素导入问题研究

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在线对外汉语教学中的文化因素导入问题研究

作者：汪婉露 许蔚

来源：《现代语文(语言研究)》2016年第09期

摘 要：语言和文化相互影响、相互依赖，在语言教学中文化因素的导入已成为一个不可或缺的有机组成部分。我们调查了三家较有影响力的在线对外汉语教学机构，即

Chineseclass101、Yoyo Chinese、Chinesepod网站，发现三者在对外汉语教学文化因素导入方面存在以下三个问题：涉及文化背景知识的课程比重不足，文化因素导入方法较单一，涉及文化背景知识的课程文化导入不完全。解决这些问题需要在在线对外汉语教学中渗透内容型教学法的教学理念，并结合直接阐释法、交互融合法、实践法和中外对比法这四种文化导入具体方法。

关键词：网络对外汉语 文化因素 导入方法 内容型教学法 一、引言

内容型教学法，或“基于内容的教学法”（Content-based Instruction，下文简称CBI），是20世纪80年代兴起的一种二语教学途径。CBI理念在于将语言教学基于某个学科教学或基于某种主题教学来进行，被认为是将外语同母语结合起来学习的一种有效教学途径（Dupuy，2000；Kasper，2000；Stryker，1997）。这一教学模式起源于20世纪60年代在加拿大开展的浸润式语言教学实验，此后在英美等国家全面流行开来，尤其是在欧洲，这一模式又被称为“内容语言融合式学习”（简称 CLIL）（邵海静、付京香，2016）。CBI在教学中具有以下优势：第一，CBI消除了语言学习和主题内容学习之间的人为分割，给予语言课堂一定程度的真实性和目的性。第二，学生使用第二语言直接吸收信息的同时，发展语言能力（蔡坚，2002）。第三，围绕主题所组织的有意义的材料对于学生来说较容易记忆和领会（Anderson，2000）。第四，学生在掌握语言的同时对于某一个主题有较充分全面的了解（Bereiter，1993）。CBI教学法正应用于世界各地的教学中。这种教学法能有效解决在线对外汉语教学中的文化因素导入问题。本文采取抽样调查的方法，对Chineseclass101、Yoyo Chinese、Chinesepod这三家网站的对外汉语教学中文化因素导入情况进行调查。 二、相关研究概况述略

（一）在线对外汉语教学研究概况

对外汉语教学中文化因素的教学，可以通过CBI这种能将汉语同文化内容结合起来教学的方式完成。“对外汉语教学中的文化”是汉语教学中的一个要素，就是指外国人学习和理解汉语，使用汉语与中国人打交道的时候需要掌握的那种“文化”，是语言学习和使用过程中所涉及