第一单元：准备课
教学内容：
教科书第2――8页。
学情分析：
小学阶段的第一堂数学课，要激发学生的学习兴趣，培养喜欢学习数学的情感。教材选择儿童乐园的一些场景，组成生动活泼、惹人喜爱的画面，吸引学生学习。主要教学活动是观察场景，了解里面有些什么；数出各种物体的个数，并用画圆点的方式表示各种物体的数量。通过这些活动，初步感受“看”和“数”能了解生活中的现象和事物，是学习数学的方法。学生在学前已经初步认识了10以内的数，会数10以内物体的数量，并初步有了比较的思想基础，因此本单元的教学内容学生容易接受。
目标导向 知识与技能
(1)初步培养学生的观察能力，让学生初步认识按顺序数数的方法。 (2)初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。 过程与方法
(1)初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立一一对应的思想。 (2)使学生在观察、动手操作和教学活动中，学会源于生活，体验与人合作和交流的快乐。
教法与学法
在教学中，教师注意采用多种形式相结合的教学方法，并尽量给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试。让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中理解知识。同时，教师还应积极引导组织学生进行小组学习，使学生初步体验合作学习的快乐。比较的方法。
情感态度与价值观
帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活，体验与人合作和交流的快乐。
课时安排
本单元建议用2课时安排教学。
第一课时
数一数
教学内容
教材第2～5页的内容 教学目标 知识与技能
初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。 过程与方法
(1)初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。
(2)初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。 情感态度与价值观
在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。 重点、难点
重点：初步掌握用点子图表示数的方法。
突破方法：通过观看课件，并经历从场景图中抽象出数，再用点子图表示数的过程来突破重点。
难点：初步体验按顺序数数的方法。
突破方法：通过动手操作，初步体验按顺序数数的方法。 教法与学法
教师：情境演示法。 学生：自主探究法。 教学准备
多媒体课件等。 教学过程 教学随笔 一、创设情境，激发兴趣 谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢? (学生交流) 这节课老师要带我们班的小朋友到儿童乐园去。 (课件出示儿童乐园情境图) 二、自主探索。维持兴趣 (1)初步感知。 ①提问：在儿童乐园里，你们看见了什么? 分小组交流后集体交流。 ②学生描述：在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。鸟儿欢快地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，小朋友们玩得多开心呀!他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。 (2)数数交流。 ①提问：儿童乐园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗? ②学生先自己数一数，再数给同桌听。 ③选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。 (3)总结方法。 ①展开讨论：怎样数数才能又对又快? 生分小组讨论后集体交流。 ②师小结并强调一个一个按顺序数。 (从左往右，从上往下等) (4)抢答练习。 ①提问：1个——(学生接：1个滑梯)；2架——(学生接：2架秋千)…… (课件演示，从主题场景图中逐个抽取10幅片段图) ②学生自己看图说图意。如：3架木马…… (5)用点子图表示数。 ①我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示?我们就用点子图表示好吗?1个滑梯用1个点子表示(演示出1个点子)。 ②怎样表示秋千的架数?为什么这样表示?怎样表示木马、飞机的数量?你还有什么想法? (让学生畅所欲言) ③探索：什么物体的数量用7个点子表示? 8个点子表示的是什么物体的数量?怎样表示气球的个数? 10个点子表示的是什么物体的数量? 三、寓教于乐。兴趣体验 过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩吧! (带领学生走出课堂，观察校园) (1)找找数娃娃。 美丽的校园里藏着许多数娃娃，你们愿意去找它们吗?找到后与好朋友(包括老师)交流。 (2)说说数娃娃。 学生畅所欲言地谈自己从课本第2、3页上找到的物体及其个数。 (3)练练用点子表示数。 学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。 四、总结提升，兴趣延伸 谈话：数学与我们的生活紧紧相连，数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢!你们想与它们交朋 友吗?你们打算今后怎样做? 学生自由谈论。
板书设计： 数一数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
教学反思：
第二课时
比多少
教学内容
教材第6页的内容，以及第7页“做一做”，第8页练习一的第3、4题。 教学目标 知识与技能
(1)使学生知道“同样多”的含义。
(2)培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。 过程与方法
初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“多”“少”的含义。 情感态度与价值观
使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。 重点、难点
重点：会正确地进行“多、少”的比较。 突破方法：创设情境。
难点：会比几个物体的多、少。 突破方法：合作学习。 教法与学法
教师：情境演示、启发式教学法。 学生：小组研讨法、自主探究法。 教学准备
将第6页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。 教学过程 教学随笔 一、创设情境，激发兴趣 (1)多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。 小朋友们爱看动画片吗?谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢? (2)学生讲故事。 兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖好了新房子! 你怎么知道是小兔要盖房子? (从房子上面的头像知道的) 你观察得真仔细!你们看水中的小鱼也在为它们加油呢! 同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。
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