《难忘的泼水节》教案
教学目标：
1、认识17个生字，掌握多音字“盛、铺”的读音，会写8个生字，正确读写由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文；了解傣族人民的风俗习惯。
3、能感受到傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐，体会周总理和各族人民之间的深厚情谊。
教学重点：
1、认识17个生字，会写8个生字，正确读写由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文；了解傣族人民的风俗习惯。 教学难点：
能感受到傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐，体会周总理和各族人民之间的深厚情谊。
教学时间： 2课时。 教学过程：
第一课时
一、情境导入，初步感知 1、图片和视频引入新课。 师：大家看到了什么？
师：这是什么节日的场面？（泼水节）
师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀！为什么呢？（用“因为……所以……”的句式回答）师板书课题。
2、自由交流：到底多么令人难忘呢？今天就让我们穿越到1961年那个泼水节。
二、初读课文，学习生字 1、出示自读要求。
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（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 （2）画出生字、词语，多读几遍。 2、小组学习。
（1）组长检查生字读音。 （2）交流识字方法。 （3）接读课文。 3、检查小组学习情况。
（1）课件出示生字词语：泼水节 民族 欢度 敲鼓 龙船 驶过 笑容 踩着 铺上 盛满 银碗 祝福 健康长寿。
①指名开火车朗读，师生正音。 ②齐读。
③去掉拼音朗读。 三、情景朗读
1、指读课文，学生认真听，注意生字的读音。
2、指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。 注意在朗读中感受周总理的平易近人，感受傣族人民的欢乐、激动、幸福的心情。
3、初步感知课文大意。说说傣族人民和周总理一起过泼水节的心情。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要概括。）
四、识记生字，指导书写
1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜）。
2、巩固生字。
（1）同桌之间相互考查识字情况。
（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。
3、指导书写。
（1）课件出示“忘、泼、炮、度、穿、令、龙、向”。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，这8个字7个字都有“点”，它们的
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写法和位置都不一样。（“忘”的下部分“心”，三个点笔势都不一样；“泼”上面的两个点一样，“度、穿、令”三个字的点要写在竖中线上，“泼”三点水的第二个点和“炮”的点要写在横中线上，“龙”的点要贴近竖中线。）
根据字谜识记生字： 发大水。（泼）
盲目不得，须用心计。（忘） 今天多一点。（令） 根据图片理解“花炮”。
（3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 （4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。 4、巩固生字：抄写今天学的8个生字。 五、巩固运用
打开“基础训练-《难忘的泼水节》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、复习巩固，导入新课 1、课件出示词语。
难忘 泼水节 一年一度 龙船 花炮 穿衣 方向 命令 （1）指名开火车领读词语。 （2）齐读。
（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。 （注意多音字：难）
2、回顾：说说课文写的主人公是谁和谁？他们在过什么节日？人们的心情是怎样的？
3、导入：这节课我们一起穿越时空走进1961年的泼水节。 二、朗读感悟，启发想象
（一）出示第一自然段，齐读第1自然段。 师：泼水节是什么时候举行？ 注意ABAB式的词语积累。
（二）出示第2-6自然段，根据要求齐读课文。
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1、1961年的泼水节，傣族人民为什么特别高兴？用“ ”标出来。 2、傣族人民怎样欢迎周总理一起过泼水节？用“[ ]”标出来。 3、周总理是怎样与民同乐的？把一些动词标出来。 （三）出示7、8自然段。
想一想：1961年的泼水节是怎样的一个泼水节？ 三、总结拓展，感悟升华
1、为什么说1961年的泼水节是幸福的、令人难忘的？ 2、用下面的句式说出自己对课文的独特理解。
这真是个____的泼水节，因为__________________________________。 这真是个____的泼水节，因为__________________________________。 这真是个____的泼水节，因为__________________________________。 （学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等） 四、拓展延伸
你还知道哪些民族节日？大家交流一下。 学生自由交流。 预设：
汉族的春节，回族的开斋节，蒙古族的那达慕大会。 五、课外作业
1、查找、搜集周总理的图片、故事。
2、用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。
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