初中八年级心理健康教育《让我夸夸你》教学设计

初中八年级心理健康教育《让我夸夸你》教学设计

初二第三课时:让我夸夸你 活动目的:

1. 通过学生亲身体验，理解夸的作用和意义。 2. 让学生学会夸别人，学会夸别人的方式和方法。 活动重点:什么时候怎么夸? 活动过程:

一、情景剧导入，激发情感:

1、师:昨天晚上放学三年三班有个同学做了一件好事。是一件什么好事呢,请大家仔细看。(学生看情景剧)

(借助情景剧再现生活，创造特定的情境，让学生设身处地，激发学生的情感) 2、师:现在你知道是一件什么好事了吧～可是你们班的班主任白老师正在办公室批改作业，还不知道这件事呢～我们去把这件事告诉给白老师听。现在请大家准备一下，该怎样去办公室向白老师说这件事。(引导学生各自准备)

(此时的学生已被带入情境，在境中练说，让学生自主表达，提高了学生的口语交际能力)

3、师:现在，我就是班主任白老师，这儿就是办公室的门。我呀，正在办公室批改作业。谁上来向我汇报这一件好事呢,(请学生上台)其他小朋友来认真听，待会儿老师要请你们来评一评他说的怎么样。

设想:生:报告(进来) 生:胡老师，(什么事呀,) 生: 叙述事件

师:这是什么时候发生的事呀,(你能连起来再说得清楚一些吗,)真的吗,谢谢你告诉了我，我要在明天的晨会课好好表扬一下A同学。

(师生互动，双方积极主动地参与教学，学生真正做到自主思维，也有了自主的言语活动)

4、师:你们看，B同学把这件事告诉老师，说的怎么样呢,(有礼貌、说话清楚、态度大方等等)

师随时小结:我们平时说话的时候也是这样，要大方、有礼貌、把话说清楚。 (教给学生交际的礼仪，这正是一个现代人交际时必备素质。)

5、师再创情境:

第二天晨会课上，白老师准备好好表扬一下A同学。但该怎么表扬呢,小朋友帮帮我的忙，好吗,如果你是白老师的话，你会怎么表扬A同学呢,请各位白老师准备一下。(学生各自准备)

(此时的学生交际的积极性较高，完全融入到这一情境中)

6、师:B1，先请你上台。(学生上台后)现在正是晨会课，你就是白老师，请你表扬一下A同学吧～(学生说)

7、师有侧重地引导评价:这位白老师表扬得怎样,(学生评价) 那你说说看这句话该怎么说呢,

(引导学生评价，在评价中养成倾听别人的习惯)

8、师:好，现在我进行一下现场采访:A同学，听了白老师在晨会课上的表扬，你现在的心情怎样呢,

9、师:哦～受到了表扬，心里的确很快乐。小朋友们都知道了这一件好事。下课了，大家争着来到A同学跟前夸奖她。谁能来到A同学面前表扬一下A,(学生上前夸奖)

10、师:A，同学夸奖了你，你想对同学说什么呢,(A说)再请同学夸奖。师继续引导:A，除了感谢，你还想说什么呢,

11、师小结:每个同学都有优点，你夸奖了同学，同学该是多么快乐呀～现在，我们要在小组内夸夸我们的同学

二、小组合作，互相促进:

1、师:请每位同学选择班中的一位同学来夸夸，先各自准备，再在组内夸一夸，最后每组评选出一位夸的最好的小朋友。一个小朋友夸时，其他小朋友认真听，。(学生小组活动) (通过小组内的活动，在活动中获得自尊和尊重他人、社交能力和自我调整的能力)

2、师:各个组评出的夸的最好的小朋友请站起来，让大家看一看。(学生起立)你们一定想知道他们都夸了谁,什么方面的优点吧～我把这个留给每组听的三位同学，请你们用一句话告诉大家夸了谁的什么方面。哪一组先来说说,(各组纷纷说)

(既在交际中规范学生的语言，又让学生能发现别人的优点。)

3、师:听了各组的介绍，你们现在最想听哪一组的呢,(请生提议) (完全把课堂交给学生。)

4、师:好，那么我们就先来听听第**组的吧～你们三个人中谁上来告诉大家,(学生上台)

5、师引导评价:如，他把这件好事说清楚了吗,(那么你夸他什么呢,) 6、师:你们还想听第几组的,(指定一组)我要请你们三个把C1同学夸奖的话告诉给C2同学听。谁愿意来,其他小朋友要认真听。(学生夸)

师引导:C1，你夸奖的话说得真好，那么你该怎么说呢, 师小结:对呀～告诉同学时，不仅要说这一件好事，而且还要

有夸奖的话。说话时，要注意说话的礼仪，如大方、有礼貌、态度诚恳等等。下面请第*组来了，你们说得更加好了。三个人一起去吧～(学生交际)(全班评价)