4.四季
课题 四季 课型 新授课 《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技设计说明手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现学生在学习中的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。 学前准备 课时安排 2课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 一、情境导2.过渡：请同学们边入，引出课看边想，你都看到了哪些题。（用时：5分钟） 季节的美景呢？ 3.小结：我们知道了一年有春季、夏季、秋季、
1.制作生字卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学过程 第一课时 1.认识10个生字，会写3个生字。认识3个偏旁“讠、虫、夂”。 2.正确、流利地朗读课文。 会写、会认本课生字。认识3个偏旁“讠、虫、夂”。 1.制作生字卡片。（师生） 2.认读生字，熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 导案 1.课件出示四季风景图片，板书课题。 学案 达标检测 1.欣赏四季图片。 2.齐读课题。 1.连一连。 春 荷叶圆圆 夏 雪人顽皮 秋 草芽尖尖 冬 谷穗弯弯 1
冬季，合起来就叫“四季”。今天，我们就来学习这篇课文。 1.引导学生借助拼音，自由读课文。要求：①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，二、初读课用横线画出来；③标一标1.借助拼音，自由读课2.给下列生字选择正确的读音。 说（ｓｈｕō ｓｕō） 肚（ｄù ｄǔ） 圆（ｙáｎ ｙｕáｎ） 雪（ｘｕě ｘüě） 文，认读生课文有几句话，想一想每文，完成初读要求。 字。（用时：一句讲了什么。 15分钟） 2.组织学生小组交流，看看小伙伴能不能解决你感到困难的问题。 3.组织学生汇报学习成果。 1.课件出示10个生字。问：哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？ 三、再读课文，积累词语。（用时：15分钟） 1.认真观察10个生字，自由说说自己是怎么认读它2.小组内质疑问难。 3.全班汇报。 2.指名说、领读等方们的。 式读生字。 2.多种形式认读这些生3.书写下列生字。 3.启发思考：你能给字。 这些字找找好朋友吗？指名说。 4.“草芽尖尖、荷叶3.自由给这些生字组词。 4.仿照例子说词语。 5.根据老师的提示，练习 圆圆、谷穗弯弯”这些词书写3个会写字。 语多好呀，引导学生说几个。
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5.引导学生写“天、四、是”3个字，重点指导“天”和“是”两个字。 6.组织练习写这3个生字。 四、布置作业。（用时：5分钟） 出示作业： 抄写3个会写字。 完成作业。 低年级阅读教学应以读为主，强调阅读是个性化的行为。教学时，我让学生充分自由教学反思 地朗读，把自己当成“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”来体验，学生入情入境地去体会这些人格化了的事物会感到兴奋与自豪。在本节课的学习过程中，我尽力教给他们简单的方法，扶放结合，初步培养他们独立思考的能力及自学能力。 第二课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 一、复习导入。（用时：5分钟） 二、品读课文，体会情感。（用时：25分钟）
1.背诵课文。 2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 1.制作生字卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 导案 1.出示生字卡片，组织学生认读生字。 2.引导学生齐读课文。 1.组织学生借助拼音自由朗读课文。 2.组织学生通过小组读、指名读等方式认读课学案 达标检测 1.认读生字。 2.齐读课文。 1.借助拼音，自由读课文。 2.小组交流朗读情况。 3.自由交流对自己喜欢的季节的认识。 4.照样子，说一说。 例：草芽尖尖 （ ）尖尖 例：荷叶圆圆 3
文。 3.学生选择自己喜欢4.图文对照，自由交流对春天的认识。带着自己的情感自由朗读（ ）圆圆 5.仿照课文说一说秋天的景物。 （ ），他对（ ）的季节练习朗读，并体会。 第一节。 4.课件出示第一节。引导学生看图说出春天的景色，说说草芽的样子。学生交流后，指名读，及时评价。说一说小鸟听了草5.对照插图，展开想象的翅膀，自由描述夏天池塘的美丽。带着自说：“我是秋天。” 己的情感自由朗读第二节。 6.对照插图，展开想象的翅膀，6.我会填。 （ ）、（ ）、自由描述对秋天的认识。带着自己（ ）、（ ）构成了四季。其中我最喜欢芽的话会对小草说什么。 的情感自由朗读第三节。 5.课件出示第二节。引导学生说说池塘里夏天的美丽，想想“假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么，又会对荷花说什么？”指名朗读，引导学生参与评价。 6.课件出示第三节。引导学生想象：谷穗成熟了，弯弯的、黄澄澄的，引导学生描述对秋天的认识。 7.课件出示第四节，引导学生先说一说为什么喜欢冬天，冬天能玩什么？再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节。 三、表演读1.请四名同学上台分7.图文对照，自由交流对冬天（ ），因为（ ）。 的认识。带着自己的情感自由朗读第四节。 8.有感情地朗读课文。 1.四名同学上台表演读课文。 2.自由评价每名同学的朗读情文。（用时：5节表演读课文。 分钟）
2.引导学生自由评价况。 4
朗读情况。 3.小结。 1.引导学生说说画画：四、拓展延你喜欢哪一个季节？为什1.自由说说画画。 2.自由评议。 7.画一画：把你最喜欢的季节画下来，并能给图画起个名字。 伸。（用时：5么？把你喜欢的季节画一分钟） 画，并能给图画取个名字。 2.组织评议。 板书设计 教学时，我根据文本及教材特点，在研读课文部分，先以插图入手，让学生观察探究教学反思根据课文展联想，体会春天的美丽 师：小朋友们，你们喜欢交友吗？ 生齐：喜欢！
师：下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。（多媒体课件呈现课文第一小节的插图和文字。） 生1：我看到一只小鸟在飞。 生2：我看到小草芽绿绿的，嫩嫩的。 师：你说得真好！
师：春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？ 生1：春天真美！ 生2：我要长大！ 生3：我是春天。
师：他为什么说自己是春天？
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《四季》课堂教学片段
后初步感知；再以“读”贯穿，引导学生读出情，读出趣，在读中积累；读后鼓励发挥想象，让孩子们在读文的基础上联系生活，想象说话，运用语言。从观察、朗读后的感悟、积累，到想象说话时的语言运用，如此循序渐进，逐步实现阅读教学的目标。
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