《纪念白求恩》教学设计
【教学目标】
1.学习白求恩同志的毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高的国际主义和共产主义精神。 2.帮助学生理解本文叙议结合、以议为主的特点。
3.引导学生理解并学习运用课文中出现的一些常见的重要词语（尤其是成语）；本文句式整齐，节奏明快有力，应让学生反复朗读，体会作者的思想感情和语言的说理力量。 【教学重难点】
1．对白求恩同志共产主义精神的理解。
2．对文章雄辩说服力的理解。具体表现为：事和理、情与理的高度融合；夹叙夹议，以议为主的表达方式；用对比的方式摆事实讲道理；概括而有力的语言。 【教学方法】 自主探究 【课时安排】 一课时 教学过程
一、创设情境、导入新课
1．先请同学们听一首诗朗诵（配乐）：“秋风吹着细雨/ 延水奏着哀曲/ 从遥远的五台山，／传来了悲痛的消息。／我们用无边的哀悼，／来纪念您！／这里——一／河边的石头，／ 山上的野草，／也在为您流泪。／但是，亲爱的白求恩大夫．／您静静地安息吧！／在您的 后面，全世界被压迫的兄弟，／已经起来了，／我们将追随您的光辉，／高举新医学的旗帜，／向白求恩开辟的道路，／勇往直前！／??” 这是由朱子奇先生写的《纪念白求恩纪念歌》。诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。今天，我们一起来学习毛泽东同志的《纪念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我们学习。
2．可以用多媒体放映电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景来导入新课。
二、积累展示
1.字音、字形、诗文名句。
以身殉（xùn）职 派遣（qiǎn） 狭隘（ài） 热忱（chén） 拈（niān）轻怕重 纯粹（cuì） 鄙薄（b?） 漠（m?）不关心 2.文学常识。
简介白求恩生平和文章写作的时代背景。
诺尔曼?白求恩，伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣．率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国。1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不牵手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又 发生转移性脓疡．于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向 着伟大的路，开辟前面的事业！”
白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。 三、方法指导
本文句式整齐，节奏明快有力，应让学生反复朗读，体会作者的思想感情和语言的说理力量。夹叙夹议，以议为主的表达方式；用对比的方式摆事实讲道理；概括而有力的语言。学习白求恩同志的毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高的国际主义和共产主义精神，从而深切体会作者在文中所表达的思想感情。
四、自主学习，整体感知
1．让学生找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。
这节课的主要内容是理清全文写作思路；了解白求恩同志共产主义精神的表现之一 ——国际主义精神；理清局部思路（第一部分的思路、某些句子的思路）；初步理解议论文中叙述的作用。
2 。 找出各段中的“叙”和“议”的句子来，读一读，体会一下其作用。 ?“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。
?本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的? 第一段 “白求恩同志是加拿大共产党员??不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。 先叙后议。 先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。
第二段：可分三层，每一层都是先叙后议 ①②｜③④⑤⑥⑦｜⑧⑨⑩ 叙议 叙 议 叙 议 四、合作交流，成果展示
学生速读课文，教师提出思考题，分析第一部分 1．这段文字分几层写的？各层的主要内容是什么？ 明确：分三层。
第一层（从开头至“不幸以身殉职’) ：高度概括白求恩同志的主要事迹。 第二层（从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”）：高度概括白 求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。
第三层（从“列宁主义认为”至结束）：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。 2．文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容？有什么作用？
明确：他是资本主义国家中无产阶级先峰队的一员；年岁虽大，壮心不已；肩负重担，奔赴前线；以身殉职，重于泰山。扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。从阅读角度来说，让读者先产生“情”，再认识“理”，清理结合，大大增强了议论的逻辑说服力。
学生朗读第二、三部分，教师引导分析。
1．白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么？作者为了突出这一精神，分几层来写的？ 明确：白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是：毫不利己专门利人的精神。分三层写：第一层（从开头到“至少不能算一个纯粹的共产党员”），从正面介绍白求恩的这种精神。第二层（从“从前线回来的人”到“无不为之感动’勺，从侧面烘托白求恩的这种精神。第三层，作者再次号召大家向白求恩同志学习。
2．作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法？这样写有什么作用？ 明确：文章用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。结合完成课 后练习第三大题。
白求恩：对工作极端的负责任，毫不利己；对同志对人民极端热忱，专门利人。
不少的人：对工作不负责，担子挑轻的，光替自己打算，喜欢自吹；对同志对人民冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。（从对工作、对人民两个角度进行比较。）
这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。
3．作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子？
明确：从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映证明自己的论断，证明第二部分中两个“二极端”的判断是准确无疑的。
4．白求思同志共产主义精神具体表现在第三个方面是：对技术精益求精的精神。这一部分运用了什么论证方法？为什么这一部分内容写得少？
明确：运用了正反对比论证法。白求思大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事，所以作者只用一句话作了概括，而不作过多的论述。
学生阅读第四部分，教师引导分析。
教师讲析：在这一部分里，作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。这一点是白求恩同志所有精神的核心。
5．作者回忆了同白求思同志的交往，写了哪些内容？按怎样的顺序写的？
明确：作者按时间顺序先后写出两人的会面和通信。 6．“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？“后来他给我来过许多信”说明了什 么？ 明确：“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求思同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。 7．“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗？为什么？ 明确：不行。“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。 8．向白求恩学习的意义是什么？学生齐读“从这点出发，??一个有益于人民的人”。五个短语“一个??的人”组成排比形式，是从哪几个角度来说的？ 明确：“高尚”指人格，“纯粹”指品质；“有道德”指修养；“脱离了低级趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意义。
五个短语由短而稍长；气势越发榜席，内容五彩缤纷，有如赞美诗一般。 五、质疑探究
1．白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么？用文中的原话回答。 明确：“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神”。
国际主义精神是包含在共产主义精神中的，文中为什么并列提出？ 明确：并列提出是为了强调。
2．引用“列宁主义认为”一段话的作用是什么？
明确：是为了突出白求恩同志这一精神的重要意义。作者在这里引用马列主义的观点作为自己立论的根据，这是运用论证法中的“引证法”，论述白求恩同志是伟大的国际主义战士。
六、拓展延伸
课堂讨论：白求恩去世已经好几十年了，你觉得今天再谈白求恩精神有现实意义吗？ （学生讨论，加深体会白求恩同志的国际主义精神。同时要谈白求恩精神有现实意义） 七、课堂小结
1．夹叙夹议是本文语言表达的特点。本文夹叙夹议，激得简明扼要，议得精辟恳切，为议而叙，论从叙出，二者有机结合。其中，一、三、四段都是先叙后议，第二段分三层，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更加明显。夹叙夹议，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求思同志学习什么，为什么向他学习。
2．对比鲜明。文章二、三两段都有对比。通过对比，白求恩的高贵品质更加突出，更加有力地证明学习白求恩的必要性。
3．用词贴切，句式讲究。如第一段中“以身殉职”一词，充分说明了白求恩为了中国人民的解放事业，勇于献身的国际主义精神。第二段中的两个“极端”，突出了白求恩毫不利己专门利人的精神。“拈轻怕重”“冷冷清清”“摸不关心”“麻木不仁”是个人主义思想的生动写实。多变的句式也增强了文章的说服力。如“晋察冀边区的军民，凡亲身受到白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动”一句中，“凡亲身...的工作的”是“军民”的定语，为了突出这一定语，把它们的位置后移了。 “无不为之感动”，这一双重否定句式加强了语气。结尾用“就是一个??的人”的排比句式，从人格、品质、修养、志趣和人生意义五个角度再次肯定了白求恩的精神，突出了“纪念”的重要意义，给人以巨大的鼓舞。
八、布置作业
1．反复朗读课文，体会作者对白求恩同志的高度评价。
2．熟记生字词的读音、写法和含义；阅读课后练习四中白求恩同志在晋察冀边区 模范医院落成典礼上的讲话，进一步了解白求恩同志。
3．阅读课后“练习四”中的短文，以《我心目中的白求恩》为题写一篇读后感。 九、板书设计：
纪念白求恩 毛泽东
纪念--学习白求恩
国际主义精神
毫不利己专门利人的精神 对技术精益求精的精神 毫无自私自利之心的精神 共产主义精神
夹叙夹议，对比鲜明
教学反思
初二语文自主学习记录卡 课题 《 纪念白求恩》第一课时 班级： 姓名： 用时： 25分钟 目 标 1.理解对比的作用。 2.体会夹叙夹议的写法，弄清记叙和议论的区别； 1．抄字词三遍 积 累 以身殉（xùn）职 派遣（qiǎn） 狭隘（ài） 热忱（chén） 拈（niān）轻怕重 纯粹（cuì） 鄙薄（b?） 漠（m?）不关心 2．我所了解的白求恩
1.请找出本文的中心论点。 这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。 自 主 学 习 提 纲 2.文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容？有什么作用？ 他是资本主义国家中无产阶级先峰队的一员；年岁虽大，壮心不已；肩负重担，奔赴前线；以身殉职，重于泰山。扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。从阅读角度来说，让读者先产生“情”，再认识“理”，清理结合，大大增强了议论的逻辑说服力。 3.白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么？（用文中的原话回答）作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法？这样写有什么作用？ “这是国际主义的精神，这是共产主义的精神”。 4.第四部分归纳白求恩所有精神的核心是什么精神？ 在这一部分里，作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。这一点是白求恩同志所有精神的核心。 质 疑 评价 自我评价 家长评价 教师评价
郑梁梅中学初二语文课课练 编号 课题： 《纪念白求恩》 命题： 做题： 审核： 班级： 姓名： 用时： 得分： 一、根据拼音写出汉字或根据汉字写拼音
派qiǎn 遣 xùn 殉 职 纯cuì 粹 拈轻怕重 niān 狭ài 隘 ．tuí 颓 唐 和 mù 睦 yǎn 偃 旗息鼓 鄙薄 bǐ 见异思qiān 迁 ．
二、下面语段中有两个病句，请找出并进行修改
①近日我国西南大旱，究其主要原因，是因为高压坝破坏了大气活动。②高压坝像一堵墙，横在广西南部上空，阻挡太平洋水汽西进。③虽然北方有冷空气南下，也无法与水汽汇合。④因此，广西、贵州、云南交汇地区长时间没有降雨，遭遇50年来少有的干旱天气。 第 ① 句，修改意见： 删去“因为”。 第 ③ 句，修改意见： 将“虽然”改成“即使”，或将“也”改成“但是”。 三、诗文及名句填空
1、故园渺何处？ 归思方悠哉 。 2、 临风一唳思何事 ？怅望青田云水遥 。
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