思想感情是什么？【出示课件19】 预设：表达了作者对乡村生活的热爱和赞美，对质朴、善良、勤劳的乡下人家的热爱之情。 四、课外延伸，布置作业【出示课件20】 1.课堂小结： 学习了本文，我们欣赏了乡下迷人、独特的风景，了解了乡下人家质朴、快乐的生活，不禁心生向往之课堂小结及拓展延伸 情。 2.课外延伸：（小练笔） 你们想不想赞美自己身边的乡下人家？我们学 课堂延伸，训练学生的写话能力，运用本课学习的表达的方法，学以致用。 作业题的布置是为了让学生勤于积累，提高语文素养。 （ ）分钟 习作者的一些写法：比如具体描写的方法，抓住景物的特点进行描写，对比的方法，运用拟人的修辞方法等，来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物。老师相信你们一定会写得很美，很有特色的。 2乡下人家【出示课件21】 板书 内容 屋前瓜果美又香，种花种竹好风光。（瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图） 大鸡小鸡觅食忙，小鸭戏水河中央。（鸡鸭觅食图） 红霞晚餐看鸟归，夜听虫鸣入梦乡。（院落晚餐图 月夜睡梦图） 独特迷人好风景，乡下人家心欢畅。 课堂作业新设计【出示课件22-23】 一、给下列加点的汉字选择正确的读音，打“√”。 鸡冠( ɡuàn guān)花 朴素(sù shù) 率(shuài lǜ)领 例(lì nì)如 ．．．．二、形近字组词。 风（ ） 探（ ） 耸（ ） 倘（ ） 凤（ ） 深（ ） 茸（ ） 俏（ ） 三、在括号里填上合适的形容词。 ( )的浓阴 ( )的竹竿 ( )的风景 （ ）的藤 （ ）的笋 （ ）的农家风光 四、读句子，说说自己的理解。 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 【答案】 一、冠(ɡuàn) 素(sù) 率(lǜ) 例(lì) 二、 风（大风） 探（探头） 耸（高耸） 倘（倘若） 凤（凤凰） 深（深浅） 茸（毛茸茸） 俏（俊俏） 三、(绿绿的) (青青) (迷人) （长长）（鲜嫩）（独特） 四、指农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的绿藤和叶、青红的瓜，把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱。 教学反思 成功之处： 反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下方面： 一、初读课文，整体感知。 “兴趣是最好的老师。”首先让学生用喜欢的方式初读课文，并在此基础上，扫清字词障碍。培养学生的自主阅读能力，掌握生字词，能够读通课文，为理解课文打下基础。其次让学生默读课文，找出作者描写的独特迷人的场景，并谈一谈给自己留下深刻印象的场景，这样对整篇课文有个整体感知，初步体会乡下人家景色的美。 二、研读品味，学习阅读方法。 这一教学环节是这节课的主体，拟紧扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春笋、鸡群觅食、月夜睡梦”等几个主要场景，重点引导学生抓住要点品读感悟的阅读方法，提炼出两句诗，再放手给学生，依照这种阅读方法，自主交流学习下面的部分，分别总结出不同画面的诗句，并进一步感受乡下人家的独特魅力。 三、回顾整体，感悟中心。 教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味，最后再回到这条主线上来。这样就使整个教学结构清晰、合理，教学过程流畅。 不足之处： 但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足如下： 班上的学生都是来自农村，而且他们很少有人走出这里，对于乡村风光，他们早已经习以为常了，尽管这篇文章语言朴实生动，清新秀美，也不能吸引他们，学生交流时的方式、语言显得单一，这也是我对学情了解不够的原因造成的。其次学生的读后感悟能力比较强，但朗读再现的能力较弱。 今后应该在学生理解课文的基础上，在老师的带动引导下，学会感情朗读。
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