中小学幼儿园教师信息素养提升培训总结 (27)

中小学幼儿园教师信息素养提升工作坊研

修项目 培训总结

通过网络学习，我在教学观念上有了很大转变，在教学方式上也有更新。我们要扩展思维空间，进行思维创新。下面以历史课程改革为例谈谈一些粗浅的看法。

一、转变教学理念。新的历史课程标准要求我们破除旧习，新旧观念的转变任务很艰难，要求我们教师先行“洗脑”，把根深蒂固的传统教学观念转变过来。教师的“洗脑”工作主要包括三个方面的转变。

1、新课标的转变。新课程目标不注重每节课有固定的知识内容,.只要学生的知识、能力有些进步和发展，我们的教任务就基本完成以教学作为学生的发展平台。

2、师生角色的转变。即教师“主角”向学生“主角”的转变，历史教学要体现“以学为本”的思想。。“以学为本” ，并不是进行机械地朗读背诵，为学而读，而是要教师通过“以读引读、以说带读、以评促读”等方法，从而达到“以读促思、以读激情，读中感悟，读中迁移”的目的。

3、教学模式的转变。即由单一的授课向多媒体展示的

转变。新教材有很多关于“探索与实践”、“ 活动与探究”的课型，其目的是要求学生相互合作，查找资料，完成科学探究的相关内容和知识，并不只是教师在课堂上讲解，还可以在网络、自然界、家庭等各个方面得到充实

二、教学改革要动脑。新轮历史课程改革不仅需要更新教育观念，而且需要在教育内容、教学方式、学习方式、教育技术以及教学管理方面进行全面创新不“动脑”的教师队伍是不可能在改革中有所创新和发展的。

1、充分利用多种评价方式。

在教学中我们应关注每位学生，因此对每个学生都要采取有利于他们发展的评价方式，关注学生的情绪状态和情感体验。因此在教学过程中应注重过程评价，运用激励性的语言，对学生的点滴进步做出及时评价，关注学生在学习过程中表现的情感、态度和学习策略以及表现出的潜能等。利用多种评价方式，对学生学习进行学期综合评价，实现评价主体的多元化，并采用多种评价形式，如课堂学习活动评比、学习效果自评、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等，促进学生发展。更要注意问题学生、留守学生等的道德和人格品质的引导，对于他们好的习惯和行为要充分表扬并让其发展，而不好的行为习惯我们必须要“动脑”，想尽一切办法让其改正。只有靠教师“动脑”，才能使教学改革更深入、更全面，达到事半功倍的结果。

2、解决矛盾要用脑。历史新课程教学改革过程中，矛盾在所难免，随着新教材的应用，其知识面要求更广，内容更丰富，我们过去的一些知识跟不上时代的潮流，表现出“供”与“求”的矛盾。当前考试评价还是主流，但素质教育有喊的特响。因此，教师一-方 面要参与上面要求的新语文课程改革，另一方面又要应付各种考试与考核这一-过 程与结果的矛盾给教师制造出许多无奈与困惑。这些矛盾确实让我们教师“伤透脑筋”，我们认为，解决这些矛盾主要应从以下几点入手: 是加大考试改革力度，求得考试、考察评价的全面性和公正性:二是营造社会良好的外部环境;三是加大教师培训和轮换，为教改注入新鲜血液。

3、教师成长需健脑。教师成长需不断地学习，“学习、 学习、再学习”这是教师成长的唯一途径，我们只有通过各种形式的学习，才能使大脑健全。