课题申请·评审书 - 图文

课题申请·评审书

基于专业发展的小学教师心理素质提升策略研究

课 题 论 证 一、国内外研究现状述评、选题意义和价值 （一）国内外研究现状 1.国外研究 （1）小学教师心理素质研究 在国外教育工作者编写的大量文献中，关于研究小学教师心理方面的资料很少。原因是小学教师的心理素质一个地方概念具有很大的本土化因素。在关于教育工作者的文献中，在国外开展了关于人际关系、技能、社会适应能力等问题的研究。 （2）小学教师专业能力研究 教师专业能力的重点是教师在工作中表现出的特点，如对工作的态度、个人技能和价值观，这些都是根据其教学成果而被普遍分类为一般或优秀教师的。 目前，对教育工作者的特点和各个方面进行的分析是评估性的。在教育方面，重点主要放在他们是否有能力的问题上。在美国，已经建立了各种评估系统，其中大多数侧重于教师本身的需要，以提高他们在各个方面的能力，并改善他们的职业技能。 教师的认知能力是其长期的教育和教学活动之后提高自己的教学活动的能力，从而积累知识和实际经验。在同一个教育背景下，在同一个课堂上，不同的教育工作者之间存在着明显的差异，因此，合理的处理课堂信息、知识和教学经验是教育进程的关键。 2国内研究 （1）小学教师心理素质研究 近年来，对小学教师心理方研究很少。对小学教师心理素质的研究都是从需求的角度进行分析的。有些侧重于职业发展，以审查教师的能力要求，特别是心理素质；有些关于教师专业化的研究是根据他们的教育理念进行的；有些研究则分析教师目前的素质状况。 申继亮认为，教师素质的基本含义是，对学生的身心发展有直接和明显影响的心理素质的总和，决定其教育工作的结果和教师在工作中的表现。这项研究的基础是教育质量的结构方面，包括多个层次的内容，这些层次是相互关联的，是共同建立起来的，目的是形成教育质量的动态组成。 唐松林认为，在21世纪，中国教育采用半公开和封闭式的调查问卷，要求教师为建立一个高质量的教育目标系统提供现实的基础。目前，在研究过程中，从21世纪教师的素质开始，就应该具备这些素质，并且对职业发展、教学素质等领域进行了调查，但是，简单的数据处理问题，影响了其参考值。 许多关于教育工作者素质的分析性研究涉及到他们心理素质的各个方面，但很少具体涉及到教育工作者的心理素质。张承芬认为，分析了在教育岗位上工作的教育工作者的心理素质方面，研究了这些素质的21个特点、教育的有效性、责任感等，其中最重要的是教育工作者的心理素质，并分析了与以往调查结果的关系。 （2）.教师专业发展与心理素质研究 于淑云认为，研究如何提高教育工作者的心理素质是一项适应时代要求的工作，是对传统教育概念的挑战，也是对教育工作者素质研究的一项挑战。并且分析了教师的心理素质与教育效果之间的关系，例如他们的情感素质和自我意识。 杨敏毅认为，从心理角度看，制定了有效的战略，以提高教师的心理素质，促进他们的职业发展，探索对教师进行心理培训的方式，并在学校建立校园文化，促进小学教师的专业发展。 （二）选题意义和价值 1.理论意义 （1）.随着高质量教育的发展，教育工作者的心理素质问题变得越来越明显，越来越多的人关注这一问题。本课题通过使用了一份问卷，调查学校教育工作者心理素质，对小学教师目前的心理素质进行分析，分析妨碍其素质提高的因素，寻找解决心理问题的方法，以促进其职业发展。本课题的研究将为提高小学教师心理教育素质这一领域的研究提供参考价值，本研究具有重要意义。 （2）.在以往的文献中用于研究小学教师心理素质的标准工具很少，因此，研究者通常利用小学教师精神健康调查来反映教育工作者的心理素质水平，因为精神健康是心理素质的核心。在本项课题的研究工作中，制定了一份关于教师心理素质的标准问卷，丰富了对这一领域的研究，具有重要意义。 2.实践价值 （1）从学生的角度分析，由于学生年龄较小，注定这是一个缺乏独立性的群体，在这一阶段，教育工作者由于对其精神品质培养，产生了非常重要的影响。面对性格不同的学生，小学教师必须灵活运用他们的教育方式。为了使教师以积极主动的态度对待自己的工作和生活，从而实现提高教师心理素质和教学质量的目标，这充分反映了教师的心理素质的提高也很重要 ，本课题对其心理素质的研究具有一定价值。 （2）从小学教师个人的角度分析，教师的心理素质状况也对其自身的发展有重大影响，表现在他们自己的生活质量和职业发展。首先，从教师的生活质量角度来看，如果教育者有良好的心理素质，他/她将有良好的健康身体，这对于小学教师从事教育工作至关重要。其次，从教师专业发展的角度来看，他们的良好心理素质促使教师提高其专业水平，是发展其职业的重要保障。 （3）作为知识的传授者，教师的心理素质可以影响学生的发展。这是一项更高的要求，也是教师面临的更严峻的挑战，此外还要求向教师传授科学知识，发展完美的人格和健康的心理教育。教师士气低落和缺乏良好的心理素质很容易导致一种令人沮丧和不和谐的课堂环境。相反，如果老师是宽容的和温和的情绪，他的课将具有一种和谐的气氛，这将使学生感到安全感，并可能使他们对向老师学习有一种积极和乐观的感觉。 二、研究目标、主要内容、重要观点和创新之处 1.研究目标 在现代教育中，在强调培养学生的心理素质的过程中，人们逐渐认识到，教师的心理素质直接影响到学生的心理发展，同时教师的心理素质也影响到学生的心理素质。这对教师的职业发展和个人生活质量的改善产生了重大影响。教师的心理素质是教师素质结构的核心，也是培养和发展教师许多其他素质的基础和动力，在学生成长和教育进步方面发挥着决定性作用。提高教师的心理素质有助于全面提高教师的素质，有助于学生个性的健康发展，有助于提高教学质量，有助于改善学校管理。本课题通过系统地研究教师的心理素质问题和以职业发展为基础的晋升战略，试图通过理论分析，将实践和案例分析联系起来，将其作为主要研究手段，向教育工作者提供可参考的研究成果。 2.主要内容 本课题首先分析了小学教师的专业发展能力与其心理素质之间的联系，通过进行理论分析，并在研究过程中充分联系实际，通过小学教师的心理素质现状入手，对影响小学教师心理素质的各种因素进行分析，从个人层面、社会层面和学校层面及逆行你给深入分析，并提出相应对策，努力促使教师的心理素质得到提高，并直接为教育工作者提供服务，促使小学教师的专业发展得到改善。 3.重要观点和创新之处 目前，大多数关于小学教师心理素质的研究都是根据社会发展的需要进行的，以研究新的标准等，同时考虑到对教师心理素质的分析及其改善战略，基于专业发展的研究较少。 本研究发现，随着社会的发展，人们越来越注意培养学生的心理素质，在这一过程中，人们开始认识到，教育者的心理素质对儿童有很大的影响，他们的心理素质在提高儿童的心理素质方面发挥着重要作用。他们的生活质量和职业发展。教师的心理素质状况不仅影响教师的专业发展，而且对学生的心理素质发展也有一定的影响，并对此进行了研究，因此本课题具有创新性。 三、研究思路、研究方法和实施步骤 1.研究思路 本课题通过对教师专业发展和心理素质的联系进行分析，通过记问卷调查和访谈的方法，结合对教师职业发展影响因素的分析，明确教师的心理素质对专业发展的影响，并结合现状，找出现存的问题，并提出提高教师的心理素质的策略，培养教师的良好心理素质，优化教师的专业发展，提高教学质量。 2.研究方法和实施步骤 （1）文献法 这主要是一种通过参考、分析和讨论相关文献，获得科学知识的研究方法。充分利用相关的际文献，目的是了解相关的国际研究动态，了解教师素质研究的现状等，为本课题的研究提供理论支持。 （2）问卷调查法 这种方法通过设计问卷，进行相关调查，收集有关材料。为了解我国教育工作者心理素质的现状，提供数据支持。 （3）访谈法 选择访谈对象，并与其进行口头交谈和面对面交谈的方法，以便掌握客观事实，收集一些材料，准确地了解被访谈人的心理和行为。在这项课题研究中，选择了部分小学教师进行访谈。