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《飞向蓝天的恐龙》教学设计(公开课)

来源:用户分享 时间:2025/6/13 14:24:17 本文由loading 分享 下载这篇文档手机版
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《飞向蓝天的恐龙》(第二课时)教学设计

李巧玲

教学目标:

1、复习课文主要内容,激发学生对下文的学习兴趣。 2、引导学生体会恐龙演化的过程。 3、引导学生细心体会课文表达上的特点。 重点难点:

引导学生体会恐龙演化的过程是本文的重点;引导学生细心体会课文表达上的特点是本文的难点。 教学过程: 一、复习导入

1、同学们,通过上一节课的学习,我们了解了课文的主要内容,一起来回顾一下。

2、过渡:看这个主要内容,课文一开头就告诉我们“恐龙最终变成了鸟类”是一个已经被证明的事实,这个事实被证明的过程是不是很容易的呢?它是怎样被证实的呢?

二、了解假说提出和证明的过程 ㈠默读第二自然段,找出以下答案。 ㈡“点睛”之笔

1、你觉得这个发现怎么样?(重大,振奋人心)文中有一个词语概括了同学们刚刚说的所有词语,是哪个词语?

2、什么叫“点睛”之笔?龙点上眼睛就飞走了,说明这一笔非常重要、关键。这么重要的一笔是谁点的?(我国科学家)说明我国科学家怎么样呢?(非常厉害,为全世界的恐龙的研究工作作出了重要的贡献。) 三、了解恐龙飞向蓝天的演化过程

过渡:经过一百多年的研究,才证实了恐龙最终变成了鸟类,那么如此(凶猛、笨重、迟钝)的恐龙,是怎样变成(轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔)的鸟类的呢?

㈠概括演化过程

快速默读第四自然段,概括恐龙变成鸟类的三种主要形态。(板书) ㈡详细过程

1、第一种恐龙长什么样?就像我们现在的哪种动物呢?

2、经过数千万年的繁衍,它的后代演变成形体各异的庞大家族,这个家族里有怎样的成员?

3、这里边的所有恐龙都变成鸟类吗?(只是一些猎食性恐龙)作者又是从哪些方面写猎食性恐龙的变化的呢?(板书:身体上、飞翔能力)

⑴用“——”画出猎食性恐龙身体上的变化。

⑵对于飞翔能力的获得,科学家的假设是一致的吗?有哪些假设? ⑶品味语言的准确性

①那哪一种是正确的?(没有对错,只是推测,还没证实)你是怎么知道的?(从“可能”、“推测”一词)

②如果去掉“可能”,句子的意思会有改变吗?

所以有“可能”使句子更准确一些,还是没有?这也是科普文章、说明性文章最重要的特点——语言的准确性。

这一句当中还有哪些词语能够体现语言的准确性? 你还能从文中找到这样语句表达得很准确的句子吗?

4、回到我们刚刚的话题。虽然关于恐龙如何获得飞翔能力的过程还有一个确切的说法,但毋庸置疑的一点是:原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类。

㈢科学家们的心愿

既然已经证实,恐龙最终变成了鸟类,那么接下来科学家们的心愿是什么呢?(重现恐龙变成鸟类的历史进程)

四、拓展延伸

科学家们的心愿能够实现吗?想知道现在最新的研究成果吗? 五、布置作业

1、把恐龙飞向蓝天的过程讲给父母听。 2、再找一些关于恐龙的资料读一读。

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