理解历史理论推动历史教改

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的必然 。 四

通过以上分析，我们可以看出历史理论层次的多样性，内容的复杂性，对中学历史教学者而言，操作并掌 握都相当困难。但我们知道，高考是选拔性考试，其目的是为普通高等学校德智体全面考核、择优录取新生提 供考试分数，故希望选拔能力较强的新生。因此，高考导向意图相当明显，就是必须加强能力考核，“重视历 史理论的运用”。故高中教师主观认识上必须升华，培养学生适应大学学习的能力。在中学历史教学中要重视 历史理论的教学，克服其薄弱环节，但又不能把历史理论当作教条，进行纯理论、纯哲学的教学，去贴标签， 而应把历史理论当作一种指导思想，去改进历史教学，推动历史教学改革，使学生在教学中潜移默化地接受并 掌握历史理论的内容，并学会运用它来分析历史现象、阐释历史事件、评价历史人物，真正体现出《考纲》和 《大纲》对学生能力的培养要求。