四年级英语质量分析

思茅第五小学2016－2017学年度下学期四年级

英语期末测试质量分析

张春梅

一、试题及答卷情况分析

本次考试由区教科所统一命题，卷面共有六个大题，最后一个大

题题型难度大，不做评分，所有学生以满分计算。试题覆盖面广，题型多样。四年级检测试卷以“课标”为依据，以教材为重点，以激励性为原则，以学生的综合语言能力发展为目标，以面向不同程度的学生发展为出发点。从认、读、写各个方面综合考查了学生对基础知识的掌握程度和综合能力的状况。试卷在注重基础，其目的在于考查学生运用语言的灵活性、实践性。坚持面向全体，落实“双基”，联系实际，灵活应用。难易程度：偏难。 二、基本情况

学班级 生数 总分 平均分 及格及格率 人数 优秀优秀率 人数 低分低分人率 数 最高分 100 97 100 100 最低分 55 53 50 50 四（1） 46 3689 80.2 43 93.48% 16 34.78% 3 6.52% 四（2） 46 3760 81.74 43 93.48% 21 45.65% 3 6.52% 四（3） 43 3460 80.47 39 90.7% 21 48.84% 4 9.3% 四（4） 45 3712 82.49 41 91.11% 26 57.78% 4 8.89% 三、以下是对各大题具体情况的分析：

第一大题：判断每组单词是否同类。（每题1分，共5分）

这题主要考察学生对单词的记忆、辨别、归纳能力。5小题共15

个单词，这些单词都是所学的四会单词或三会单词。对于基础不扎实的学生有一定难度。还有少部分同学是会读，但不知道其意思。今后的教学中要帮助学生记忆和辨别。个别学生不认真读题目要求。 第二大题：读句子，选择相对应的图片。（每题1分，共5分）

这题是考察学生对句子及对话的理解以及实际语言运用能力。对实际语言运用能力的运用也是教师和学生最为头痛的。此题共有五小题，都属于课文中A部分Let’s learn 中应掌握的句型，但学生满分率还是不太高，学生口头上会说，但卷面上不能辨认出来。这和平时看、读时间少有关。以后的教学中要加强英语的阅读和运用能力。

第三大题：读句子，从方框中选出合适的单词，以正确的书写格式填写到四线三格上。（每题2分，共10分）

这题主要考察学生对单词、词组的认知和书写能力，难易程度偏难。词组的书写和运用搭配学生没有练习过，另外学生对small, student,和beautiful这三个单词掌握不好，前两个单词是上个学期的内容，好多同学都没有进行整册书的全面复习，尤其是beautiful,除个别学生外，多数学生对这个单词几乎一无所知，再说，这个单词单元词汇表只作听、说要求。

第四大题：读一读，为下列句子选择正确的答语（每题1分，共5分）

此题考查的是学生对本学期所学日常用语对话的掌握情况。这题学生采用关键词找关键词的方法，效果一般，满分率不高，今后教学中要加强各类题型的操作。

第五大题：根据情景选择正确的句子。（每题1分，共5分） 此题也是考查的是学生对本学期所学句型的掌握情况。这题学生采用找关键词的方法，效果一般，满分率不高，今后教学中要加强各类题型的操作。

第六大题：阅读理解，判断正误。（每题1分，共5分）

本题根据区教科所统一要求，不作评分，以满分计算。 四、今后努力的方向

1、从每个学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。对优等生多给他们创造施展才华的好机会，鼓励学困生积极主动参与到英语学习这个大家庭中来。

2、培养学生良好的学习英语的习惯，打好基础，发挥学习的主动性，自觉性和创造性。

3、优化课堂教学，精讲多练。加强对学困生的教育教学，发挥优等生帮助学困生的作用，以便提高教学的及格率。