19、《杠杆》预习展示教案
1、探究：善于对周围事物提出问题，并能通过动手操作学习目标 寻找证据进行解释；能设计控制变量的探究实验。 2、情感：认识到科学探究要尊重证据，意识到合作交流的重要性；体会到科学技术与社会、生活是密切联系的。 3、知识：知道杠杆可以提高工作效率；了解杠杆在生产和生活中的应用。 重点 个性化设计 2、认识杠杆尺的三点 指导学生利用杠杆尺探究杠杆的规律。 教学措施 一、 导入新课 谈话：请同学们观看课本学习过程 学生观看图片。 学生提出自己的想法。 活动一： 以对子为单位，学生尝试利用铅笔、橡皮、字典等材料，感受杠杆的作用。1组、3组、5组2号依次汇报。 P57图片。这是一种什么游戏？ 看到这种情景，你想提出什么科学问题？ 二、自主探究： 1、谈话：让我们用身边的物体，来体会跷跷板撬起物体。 讲解：一根棍子，当用它撬起 重物时，它就是一个简单的机械— 第 1 页
—杠杆。 在杠杆上，对杠杆用力的点是力活动二： 以对子为单位，认识杠杆上的三点。7组、11组3点，承受重物的点叫重点，起支撑号依次汇报。 作用的点叫支点。 提问：根据刚才的体验，你们认为 使用杠杆有什么作用？ 学生代表提出自己的猜怎样才能知道自己的想法是否正想。 确呢？ 动三： 以小组为单位，设计实验完善实验方案 方案 以小组为单位，进行实验。 对子为单位，各挂一次钩 码，让杠杆尺平衡，并记 录在课本P58的记录表 上。 4组的5号依次汇报。 小结：当力点到支点的距离大2组、于重点到支点的距离时省力；当力 点到支点的距离小于重点到支点 的距离时费力；当力点到支点的距 离等于重点到支点的距离时不省力也不费力。 三、自由活动： 第 2 页
了解杠杆在生活中的应用 四、拓展延伸 找一找人身体中的杠杆。
观看课本P59图片，1～6号依次发言，2组、4组的1号依次汇报。 第 3 页
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