“老师说你很乖, 可喜欢你了。”“今天和谁做好朋友了? ” 用积极鼓励的语言与幼儿交流, 多鼓励孩子正确的行为, 以此帮助孩子和教师、小朋友建立起感情, 会让孩子感受到上幼儿园的快乐。对于个别一个劲儿要找妈妈的幼儿, 教师可让其父母早点下班来幼儿园陪孩子[10]。
五、展 望
因此，在了解和分析幼儿产生分离焦虑的种种原因后，我们要根据孩子们的特点展开入园前的准备活动。首先，教师有目的进行家访；其次，园内的环境温馨舒适 ；再次，入园前让幼儿提前进行适应；最后，家长要积极配合。
减少幼儿分离焦虑的方法： 1.家长和孩子共同游戏；
2.创造宽松的环境，帮助幼儿更好地融入集体；
3.树立好的榜样鼓励孩子积极模仿，并及时给予肯定和表扬；
4.让幼儿尽快熟悉园内生活常规和游戏活动内容，如户外游戏前告诉幼儿将去院子里做游戏，吃完午饭后要到睡眠室午睡等。幼儿熟悉和习惯了每天生活和游戏的主要内容后，内心的不安和紧张就会逐渐减退。
另外，帮助家长度过成人分离焦虑
在幼儿产生分离焦虑的同时，我们不能忽视家长在幼儿入园时所产生的成人分离焦虑现象。有时候幼儿分离焦虑时间的长短，分离焦虑的程度是由家长引发的。如家长送孩子到幼儿园后在教室外久久徘徊让孩子总是看到屋外的家长，或是对孩子说你要坚强不要想爸爸妈妈，想爸爸妈妈的时候也不要哭。在家长这样的引导下孩子会忍不住哭闹，家长也和孩子一起哭。成人分离焦虑会大大加重幼儿的焦虑心理，使幼儿的分离焦虑期延长甚至会影响到集体幼儿的情绪变化。孩子从家庭走出来，第一次接触家人以外的集体就是入幼儿园。入园对幼儿的一生有着重要的意义，是幼儿成长中一个重要的历程。幼儿分离焦虑的产生与转变对幼儿能否较快地适应幼儿园生活有着重大的意义。为孩子们创造一个好的环境，帮助他们尽快度过分离焦虑期，将会为幼儿更好地步入社会打下良好的基础。
总之，幼儿入园焦虑以及适应性问题是一项长期的、系统的工作。因此幼儿园一方面要让家长知道刚入园的孩子的哭闹与反复现象是正常的，另一方面要清楚的告知家长应该了解的注意事项，孩子在幼儿园的表现等，以便共同帮助孩子度过如愿的不适应期与焦虑情绪。 参考文献
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[3]刘金花.儿童发展心理学[M].上海: 华东师范大学出版社, 1997: 311.
[4]姜永杰.心理学视野中的幼儿入园适应探悉[J].幼儿教育(教师版), 2006, (8). [5]Bowlby J. Attachment and loss: Separation. Lon-don: Hogarth Press, 1973转引自佘翠花.幼儿入园焦虑的成因及消除对策[J].幼儿教育(教师版), 2006, (8). [6]罗增让.儿童分离焦虑的发展变化研究[J].心理发展与教育, 2002, (4). [7]祁海芹.儿童入园“分离焦虑”问题矫治[J].教育科学, 2003, (12). [8]彭聃龄.普通心理学[M].北京: 北京师范大学出版社, 2004: 329- 330. [9]王丽燕.入托危机的表现形式[J].学前教育研究, 2005, (7、8). [10]刘 昕.幼儿入园焦虑的成因分析及应对对策
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