道德与法治《我不拖拉》说课稿
尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《我不拖拉 》（板书课题 ）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。 一、说教材
“道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活”。因此，本课尽可能的将教与学植根于儿童的生活，找到教材中儿童与教室中儿童生活的对接点，将与儿童生活紧密相连的活动作为教学载体，通过认识的提升与方法的指导展开本课教学活动，把情感的体验、习惯的养成作为教学主线，使学生通过参与活动，来感悟生活，体验情感，找到方法，养成习惯，使教学真正触及孩子的内心深处。
学情分析
现代孩子比较娇惯，很多事情都由家长代劳，他们对“人一天要做许多事情，不抓紧时间做，就做不完”的体会不深。甚至有些孩子觉得拖拉是小事一桩，拖拉下没多大关系。再加上，每个孩子作为独立的人，拖拉的原因也各不相同。拖拉的坏习惯不仅影响儿童的学习兴趣和生活规律，还会对亲子关系以及人际交往带来深远的影响。 根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：
1、通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
2、教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。
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3、使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。
4、通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。
为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下：
通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。 二、说教法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。 三、说教学过程
活动（一）------情境导入 感知拖拉
1、今天给同学们介绍一位新朋友，你们想不想认识认识它啊？播放课件，动画片寒号鸟
2、说一说喜不喜欢寒号鸟？为什么？
3、正因为寒号鸟做事拖拉，后来人们也经常叫它拖拉鸟。 板书： 拖拉
活动（二）-----找找生活中有没有像拖拉鸟一样的同学呢？
1、出示一组图片（同学们做事拖拉）比如：吃饭时、做作业时、打扫卫生时等图片。要求学生分组交流，观察后汇报。
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2、猜测拖拉鸟故事的结局怎么样？
教师总结：看来拖拉不是小事，会给人们带来一些影响。
3、出示之前的图片让同学们说一说拖拉给他们带来的后果怎么样？ 4、学生总结：会害人害己
5、出示一组图片：其他行业的人们如果做事拖拉，会产生什么后果？ 6、拓展自己联想，除了这些图片上的，还有你想到的拖拉会给人们带来哪些严重的后果。
7、看到这些同学们会说“要跟拖拉说再见” 板书：我不拖拉
活动（三）-----亲身体验，告别拖拉
1、 老师给同学们带来个好伙伴，它能帮助同学们告别拖拉，想不想知道它是谁？
2、 猜谜语：小小圆形运动场，三个选手比赛忙。跑的路程没长短，用的时间不一样。 闹钟。 3、 游戏：
口算 拍球 穿衣服
4、 学生总结：自己比其他同学做的快的秘诀是什么? 活动（四）----小小讨论会 跟拖拉说再见的秘诀？ 1、多练习，做熟练 2、告诉自己做事“快”一点 3、制定学习生活计划 4、作业：时间馅饼 总结：
最后送同学们“明日歌”时间就是生命，我们要珍惜时间，做时间的主人，学会做
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