3.家乡戏曲。 A、学生先介绍。
B、教师播放家乡剧片段。学生谈感想。 4.家乡的手工艺品。
A、生展示照片、图片，并配以解说以及学生自制的手工艺品。
B、师：感谢这些同学，给我们带来了这么多精美的手工艺品，看得我眼花缭乱。今天，我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品，(教师根据实际情况而定)我做得当然比较的简单，现在就让我们随着摄像机的镜头一起去瞧一瞧民间艺人的杰作吧!(岀示手工制作的录像)
C、师：这么多的工艺品，你喜欢吗?家里有吗?(体会，人们在生活中创造了美，这美又装点了人们的生活。) 5.家乡舞蹈。
师：我们的家乡人不仅心灵手巧，还能歌善舞。现在谁来给我们展示家乡的舞蹈艺术。
A、学生介绍家乡的舞蹈种类。 B、播放摆手舞的场面。
C、师生共同感受愉快的摆手舞。
师：我发现，好多同学都被这热烈的场面所吸引，被这欢快的舞蹈所感染，家乡的孩子们，来，让我们一起溶入家乡的音乐，一起跳起家乡的舞蹈吧! 四、交流体会，升华情感。 第四课时：办一份“家乡手抄报”
一、师：今天，通过学习交流，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他们乐观向上，辛勤耕耘，创造出了丰富多彩的家乡文化艺术,让我们赞叹，让我们佩服。
我想，你们一定有许多的想法，有许多的问题，有许多的感受。现在，我们一起来聊一聊吧!
(学生交流，谈感受)
二、把你的感受用手抄报的形式表示出来 三、分组办报，教师巡视。 四、展示作品。 五、全课总结。
师：谁不眷恋生我养我的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人，家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。你们瞧，在我国，生活在不同地区的人们，他们在自己的土地上劳动创造，创造出了美好的生活、灿烂的文化，每个人绽放的笑脸，每个人唱出的歌声，都表达出了浓浓的乡土情。 第二单元：生产与生活 第一课：吃穿用哪里来 教学目标
1.通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。
2.能基本领会各种物品的属性和类别。 3.知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。
4.学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。 教学过程：
第一课时：课前调査
请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调査了解：
1我们当地农村主要生产哪些农产品?
2我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的? 3了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获? 第二课时：课堂学习
一、追根寻源——日常用品找“老家” 1.通过童谣引入课题。
学生根据提示：(1)人每天饮食、起居需要……(2)学习需要……(3)出行需要……在书上列出所需用品
2.请学生观察教材中的图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。3.请学生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找
“老家”。通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。 (1)引导学生在小组内说说：列出的物品是从哪里来的。 (2)教师出示一些物品，让学生分类，说理由 二、到农村去看看一不同的农产品
1.教师依次出示图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：农业(种植业)、牧业(养殖业)、渔业(水产养殖)、林业(造林营林)都是农业生产。(教师可以补充讲讲副业)
通过交流讨论在教师的引导下，学生在书上相应图片旁写下:农业、牧业、渔业、林业。
2.引导学生着重了解种植业。种植业主要包括：粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产。
教师出示关于种植业的一些图片，学生说说看到了什么?让学生了解种植业的内容。
三、了解家乡的农产品
1.引导学生交流课前收集的资料。
学生交流课前搜集的资料。分组选择一种家乡的农产品，在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境。
2.利用苹果和柑橘的对话，引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响。 教师和学生交流课前收集的农谚，进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响。
3.激励学生为家乡的农产品打广告。设计广告词。 四、总结
第二课：从电视机的变化说起 教学目标：
1、通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。
2、从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要;是社会生产发展的需要。
教学重点：通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。
教学难点：知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要; 是社会生产发展的需要。 课前准备：调査、访问
1、让学生针对电视机进行小调査。
2、让学生找一找在生活中哪些自己熟悉的产品在不断地变化和更新。
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