精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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教科版小学科学六年级下册《在星空中》教学设计
【教学内容分析】
本课是六年级下册《宇宙》单元的第六课时《在星空中（一）》，从本课开始，学生将展开对星座的认识。涉及星座的教学内容分为五个部分，第一部分了解星座，第二部分建一个“星座”模型，第三部分认识夏季主要星座，第四部分开个观察交流会，第五部分制作活动星图。本课时主要是开展前两部分的教学。 学生通过各种途径对星座已有一定的认识，有的同学还能说出一大串星座的名称来。但对星座的含义，星座的特征，可能知道的很少。如何让学生建立正确的星座的概念，是本课学习的重要教学目标。本课采用的是建立模型的方法，引导学生建立一个北斗七星的模型，让学生客观真实的去认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念，同时培养和提高学生的空间想象力和推理能力。 北斗七星，是大熊星座的主要标志。其实这七颗星，离地球有远有近，远的离地球有近150光年，近的距地球也有50光年。活动中，让学生在一个纸板上挂七个橡皮泥球，投影出北斗七星的图形，通过这一过程让学生建立起星座的正确概念——远近不同的恒星在视觉上形成的一个构图。
星座也有实用之处，它们相当于夜空的平面坐标。教科书中让学生根据北斗七星寻找北极星以确定方向。由于北极星位于地球自转轴北端所指的中心，所以看上去北斗七星和其他星座都在绕北极星转动——“斗转星移”。这些现象，如果指导学生作夜晚观察活动，都是可以观察到的，这对培养学生的天文兴趣具有很好的作用。
教学流程分成四大环节，第一个环节，通过观察全天星空图，让学生感受到星星太多，不知道如何观察和探究，接着引出观察方法“星座”，“什么是星座”让学生懂得“星座”的科学概念。第二个环节是学生动手实践的过程
让学生以
小组为单位动手建立星座模型并画出投影，完成后留给学生一部分时间，展示小组建立的“星空”模型，最后找出各组之间的相同和不同，并尝试说说为什么相同的实验器材会出现不同的投影结果。在引导中，让学生知道是投影的位置不同造成有不同的结果。然后通过课件演示，让学生了解“北斗七星”的形状是我们从地球这一个角度所看到的情况，接着通过提问：“是不是其他小组的投影就不
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是北斗七星”，最后通过3D动画，让学生体会到如果从宇宙中不同的角度来看，它们的形状会不相同。”下面提问北斗七星中的七颗星距离地球一样远吗？让学生在讨论中形成这样的认识：远近不同的恒星在地球上看来不容易分辨。教师用星座模型侧面对着学生让学生看清这些恒星确实不在一个平面上
结合课件认
识这些恒星距离地球的远近。然后小结星座的奥秘：星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图象。从不同角度观察
它的图形不同。第三环节是让学
生认识大熊星座上的北斗七星和小熊星座的北极星，并找到如何通过北斗七星找到北极星的方法。 【教学目标】 科学概念：
1．星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形不同。
2．北斗七星是大熊星座的主要标志。 过程与方法：
1．制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。 2．尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。 情感态度与价值观： 1．认识建立模型的重要性。
2．培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。 3．培养团结合作的意识。
【教学重点】建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。
【教学难点】制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。 【教学准备】
小组准备：橡皮泥、投影灯、白色纸板、记录纸、记号笔、尺子 教师准备：课件、北斗七星模型 【教学过程】 一、了解星座
1．同学们，在晴朗的夜空中，我们能看到什么？
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是的，我们在观察月相的过程中，还会看到天空中有许许多多闪烁的星星，说到这，老师想起了诗人杜牧的一首诗“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。”，很唯美的一首诗。在这首诗中有没有你们知道的星星呢？
生：牛郎星、织女星。
师：说的很好。同学们，茫茫星空，常常使人望而兴叹，不知道该怎么去观察认识星星。那么这节课，我们就一起来探究星空。
2．同学们，接下来我们一起来看一幅图——全天星空图，谁能说说在这幅图中你认识哪些星星？
生：北极星、北斗七星……
师：天空中的星星太多了，密密麻麻的，我们怎么能更方便的去探究它们呢？我们人类通过多年的科学探索，找到了一个很好的方法。 师：你们知道星座吗？ 生：知道。
师：喔？你们都知道哪些星座？ 生：双子座、狮子座……
3．师：那么，到底什么是星座呢？我们一起来认识一下它的科学概念。概念有些长，同学们先认真看一遍。看完的同学举手示意。
师：好，手放下。谁能说说看，从星座的科学概念中，你了解到了什么？ 生1：看起来相互之间保持不变的星星分成一群 生2：将全天划分成88个区域。
师：那这88个区域代表了什么呢？想想看。 生：88个星座。
生3：根据其形态不同分别想象成人、动物或其他物体的形状，并且给它们命名。 师：同学们说的都很好。我们来看几个大家都很熟悉的星座。首先是想象成人的双子座、处女座，想象成动物的狮子座、巨蟹座，最后是想象成其他物体的水瓶座、天秤座。
二、建一个“星座”模型。
1．师：同学们，我们知道了星座的科学概念了，想不想进一步了解和探究
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星座呢？好，那我们一起来建立一个星座的模型，好不好？我们先来看一下建模的实验要求。
师：首先，老师给每个小组准备了相同的实验器材，一块贴了白纸的泡沫板、一块印有数字并打孔的泡沫板、一把钢尺、一支记号笔、七根长短不一并贴有数字的细线，最后是7个大小相同的橡皮泥小球。接下来我们要开始组装模型了。首先按照编号把细线穿进对应的空里，这里请同学们注意，细线的下端系有一根小钉子，注意安全，别弄伤手。然后将橡皮泥小球挂在细线下端，这样，我们的模型就组装好了。接下来，我们把模型夹在铁架台上，打开投影灯，将橡皮泥小球投影在泡沫板上，并把它们的影子画下来，这里同学们可以先在影子的中心处点个点，七个影子都记录下来后，回到座位上再把点画大些。接下来这一步很关键哦，利用尺子，将七个投影按照从左到右的顺序连起来。请注意，是从左到右的顺序哦。最后，将你们画好的投影按照小组顺序粘贴到黑板上。都明白了吗？好，现在开始实验，比比哪个小组又快又好的完成。
2．学生分组根据要求制作星座模型。
3．分小组上来，在投影机的灯光中投影模型，并将投影出的影子画出来。然后下去连线。
4．师：所有的小组都完成了，请小组长把实验器材收到抽屉里。同学们仔细观察这10个投影，你们发现了什么？
生：10组投影的结果不一样。 师：为什么会这样？
生：因为摆放模型的方向不一样。
师：哎，同学们，你们知道老师给你的是什么星星的模型吗？ 生：像个勺子。
师：你说对了，那我们可以叫它勺子星？谁知道它还有什么别的名字吗？你们真是太厉害了，我们建立的这个模型就是北斗七星的模型。这边是勺口，这边是勺柄。
师：从投影中我们能看出来这七颗星离我们有远近的区别吗？ 生：不能 师：为什么呢？
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