体验。有了成功的体验，自信逐渐的培养起来，再不断促进学生的求知欲，不断向未知的、或困难的领域发起探索。这样，学困生们起码有了一种积极的、向上的学习生活态度。这种积极的态度，也可以促进学习上的提升。
成功是每个人所追求的，没有人希望自己是失败者。我们教师要运用一定的方法，去激活学生的成功欲，使他们能主动的，自主的去追求自己的成功，并在实践中逐步认识自身潜能及成功的力量，从成果中不断产生争取学习成功的动力。一个著名的心理学家说得好：成功，是靠成功推动的。班币制度让学生完成力所能及的事情，从中找到成功，从中找到自信，让自信扎根学生的心灵。“班币”制度让班级活了起来。 （三）班干部逐渐增强责任感
班币不仅促进了同学之间的竞争，同时也促进了班级干部的竞争。班级干部是老师管理班级的得力助手。一个班级的常规优劣与班级干部的管理能力是密不可分的。个别班级干部在戴上了班干部的“官衔”后，不能很好的履行班级干部的职责，对班级的事物漠不关心。班币制度则对他们的工作进行了明确的要求。班级干部按照职位及管理事物多少，有不同的工资。但是没有完成职责，扣的要比奖励的多。如果一半以上的同学对班级干部的工作有异议，这个职位将会重新竞争上岗。
有了明确的要求，保证了每个班级干部都能够“在其位，谋其政”，发挥自己的力量，把班级的事情管理好。学生都有争强
好胜的心理，我通过“班币”制度给班级里的班干部施加了竞争的压力，在压力的推动下，他们的潜能得到充分的释放，工作的愿望和工作的效率也得到了提高。 （四）教师由扶到放轻松转型
“班币”制度解放了老师。教师的工作很忙碌，做为一名班主任，事情更是千头万绪。如何高效的管理班级，是我一直思考的。自从班级里“班币”制度的实施，班级里，老师要亲力亲为的事情少了，更多的事起一个监督、督促的作用。班币制度也正是抓住了学生的兴趣点，知道了学生想要的是什么，制定明确的规定，老师只要按章办事，不用每次追着同学后面进行管理。班级的管理上，老师适当放手，让老师能有时间做更多的事情。管理班级也可以既轻松又高效。
在“班币”制度实施之前，在班级里我也用过一些奖惩效措施、小方法，但是时间一长，有时还没到一个学期结束，这些招数就不灵了。老师要经常变换招数。“班币”的使用，有一定的延续性，根据“班币”又能延伸出很多的活动，始终让学生兴趣盎然，每次都有新的、意想不到的惊喜。“班币”在班级的使用，正是抓住了学生兴趣之所在，它更好的激励了学生，让学生能够真正的通过自己的努力去文明竞争。“班币”给班级带来了许多的实惠，班级里样样有人管，事事有人做。但在班币的运作上，还是出现一些小问题，亟待解决，如仿制班币、用“班币”的黑市交易、买卖等。这些还需要我更深一步的去思考，如何让这个
制度更完善，让我能更好的去应用“班币”这一个帮手，这是我继续要思考的问题。
“班币”制度的实行，激励了每个孩子在做每一样事情上都做到自己能力范围内的最好，让学生充满了动力。“班币”制度让学生在公平的竞争中不断的磨炼意志，增强自信，增强斗志。“班币”制度让学生能够自主地对自己的行为进行约束，培养了学生自主的能力。发挥好“班币”的威力，它就会成为老师管理班级的好助手。
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