小学科学四年级上册第04课专题探究可以不用种子繁殖吗教案教学设计

小学科学四年级上册第04课专题探究可以不用种子繁殖吗教案教学设计

第4课《专题探究：可以不用种子繁殖吗》教学设计

一、教材分析

本课是粤教科技版《科学》四年级上册第1单元“生命的延续”的第4课。在前3课研究种子繁殖的基础上，本课由学生通过自己的探究与实践，知道有的植物通过根、茎、叶等营养器官也能繁殖后代。

本课由五个环节组成。第一个环节“提出问题”：除了种子之外，植物的其他器官也可以繁殖后代吗？第二个环节“作出猜测”：根据自己的生活经验，对问题进行猜想。第三个环节“制订计划”：根据猜测，选择一种植物的根（或茎、叶）进行扦插。第四个环节“搜集证据”：持续观察并记录柳枝、马铃薯、落地生根、番薯的变化。第五个环节“得出结论”：通过繁殖活动以及对结果的分析，知道有的植物可以通过根、茎、叶等器官繁殖后代。

二、学情分析

学生通过种植蔬菜，已经知道很多植物都可以通过种子繁殖后代，同时他们已学习过一株完整的植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官所组成。虽然学生可能在生活中见过人们用根、茎、叶育苗的实例，也见过马铃薯发芽、绿萝的茎长出气生根等自然现象，但是他们往往不会把这些现象与植物繁殖方式联系起来。经过前面种植番茄的活动，学生能够独立种植、管理植物，能对植物种植活动进行观察和记录。因此，本课让学生经历提出问题、作出猜测、制订计划、搜集证据和得出结论的探究过程，在教师的引导下，由学生自主去探究植物通过根、茎、叶等营养器官能否繁殖后代。

三、教学目标

1．举例说出有些植物可以通过根、茎、叶来繁殖后代。 2．初步学会用茎和叶繁殖新植株的方法。

3．经历一个较完整的科学探究活动过程，并能通过观察和记录来搜集和整理信息。

4．能持续地对植物繁殖进行研究。

2 粤教科技版《科学》四年级上册 教学设计

四、教学重、难点

教学重点：举例说出有些植物可以通过根、茎、叶等营养器官进行繁殖。教学难点：在调查活动中能搜集和整理信息。

五、教学准备

教具准备：图片（落地生根、长出新苗的落地生根、马铃薯、发芽的马铃薯、红薯、发芽的红薯、柳条或绿萝枝条）、长根的柳条或绿萝枝条。

学具准备：花盆、土壤、小铲子、透明杯、花剪、小刀、泡沫块、卡纸、马铃薯、红薯、柳树（或绿萝）的枝条、落地生根的叶片、学生活动手册。

六、教学过程

（一）任务驱动

媒体：展示本课情境图片。琪琪和波波到郊区的亲戚家做客，院落的栅栏由柳枝围闭而成。琪琪看见用来做栅栏的柳枝长出了嫩叶。

问题：柳枝插到土里就能活吗？

交流：根据自己的生活经验，猜测柳枝插到土里就可以繁殖出新植株吗？ （二）活动探究1．提出问题

讲述：大部分绿色开花植物在适宜的环境条件下，都可以像番茄那样由种子繁殖出新的植株，使生命得以延续。

问题：一株完整的植物由哪六大器官组成？

小结：一株完整的植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官所组成。 问题：我们知道很多植物都可以通过种子繁殖后代，如番茄、豌豆。除了种子之外，植物的根、茎、叶等器官可以繁殖后代吗？

2．作出猜测

讨论：观察发芽的马铃薯、叶缘长出小植株的落地生根等图片。根据自己的生活经验，猜测是否可以利用植物的根、茎、叶等器官繁殖后代，并说明理由。

交流：各小组分享猜测结果，并说明理由。 3．制订计划

活动：各小组根据猜测，选择一种植物的根（或茎、叶），扦插在沙土或水中，每隔两天观察和记录一次生根、发芽情况。

讲述：介绍扦插柳枝、马铃薯和落地生根的方法。 提醒：扦好后置放于没有阳光直接照射的半阴处，待生根后可以逐步增加光照， 并注意浇水，使沙盆保持湿润。容器要罩上不透光的纸或塑料袋，黑暗环境有利于根的生长。

4．搜集证据

持续一段时间观察和记录植物的根（或茎、叶）生根、发芽情况。 5．得出结论

分享：展示自己的探究结果。

交流：植物的根、茎、叶等器官可以繁殖后代吗？ 小结：植物可以利用根、茎、叶这些营养器官进行繁殖。

七、板书设计

第4课 专题探究：可以不用种子繁殖吗植物的根、茎、叶等器官可以繁殖后代

第一单元第06课《母鸡生蛋了》教案

粤教粤科版科学四年级上册第一单元第6课时教学设计

课题 《母鸡生蛋了》 一、知识与技能 1、初步了解鸡蛋的基本结构，知道卵在一定的条件下能孕育新的生命。 2、能说出一些常见的卵生动物的名称。 学习 3、了解鸟类的求偶、筑巢、交配、孵卵、育雏等繁殖行为。 单元 第一单元 学科 科学 年级 四年级 目标 二、过程与方法 能通过上网、查阅书籍等途径搜集资料，并初步学会整理资料。 三、情感态度与价值观 对动物的繁殖现象产生探究兴趣。 重点 1、初步了解鸡蛋的基本结构，知道卵在一定的条件下能孕育新的生命。 2、了解鸟类的求偶、筑巢、交配、孵卵、育雏等繁殖行为。 难点 对动物的繁殖现象产生探究兴趣。 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 1、出示生活情境：三个小朋友到彬彬老家去学生活动 走进情境 设计意图 通过本节课的情境，引发学生的思考，激发探究的热情，进而导入新课。 体验生活。在农家小院里，他们发现母鸡正在孵卵。 2、产生问题：鸡蛋是学生日常生活中非常熟悉的食物之一，也从多种途径知道鸡蛋可以孵出小 产生问题 鸡，甚至有些学生还会想能否自己用鸡蛋孵小鸡。 因此就引出了波波的疑问“鸡蛋真能变成小鸡吗？” 3、这节课我们就一起去观察鸡蛋的结构、猜测部分的结构对小鸡解化的作用。 4、板书课题：6、母鸡生蛋了 讲授新课 活动一：从鸡蛋到小鸡 大小和颜色各异的鸡蛋，其外形具有一些共同的特征，内部结构也具有相同之处。 （一）鸡蛋的外形特点 1、出示鸡蛋图片 齐读课题 指名读 活动一通过观察鸡蛋，了解卵的基本结构及其各部分结构对孵化